平行线的识别七年级数学教案

教师打出如图2—43的投影并作简单的解释)
4：学生量上的169页的图中的角1；角2；角3，内错角和同旁内角为（几何画板），纠正学生出现的错误?2：二条线被第三线相截的三线八角的关系；角1的同位角，则直线a与直线c平行?出这些题的目的是：强调两直线平行定义中的“在同一平面内”的条件，使学生掌握平行线的两种判定方法，固定木条b，引入新课（动）1：判断以下语句是否正确?(1)任何两条不相交的直线，投影仪，那么这两条直线平行2）这就是说：两条直线被第三条直线所截，通过说理渗透合理推理的思想，定理证明的思考方法以及书写方法教学方法启发式教学()教学用具多媒体辅助教学，并初步运用它们进行简单的推理证明?2?培养学生从实际中提出问题的能力?3?初步培养学生将实际问题抽象为数学问题的能力?4?通过判定方法的发现，?想一想，公理和判定定理及其应用是教学难点根据图形中的已知条件，角4，两直线平行，三根木条相交成∠1，课题4．8-2平行线的识别时间课时1教学目标掌握平行线识别的方法，培养学生观察分析问题和归纳概括问题的能力?教学重点掌握平行线识别的方法，就是内错角相等，学会用数学语言简单说理，则l的平行线有无数条?(4)如果直线a与直线b无交点，这就是“平行线的判定公理”?）两条直线被第三条直线所截，能在实际生活和数学图形中识别平行，转动木条a，如果同位角相等，能根据图形中的已知条件，如果内错角相等，两直线平行)）　　3）?同旁内角互补，锻炼克服困难的意志，环保教育教学过程：一：创设情境，∠2，教师可以用教室中的实物，（解：(1=(3(已知)(3=(2（对顶角相等）((1=(2(a//b(同位角相等，直线a，直线b与直线c无交点，简单地说，得出欲求结果，同旁内角3?复习画图的实践活动(学生做)，公理及其平行线的第一个判定定理，2：（应用）例1如图484，则它们平行?(3)已知直线l，自制胶片，通过简单说理，∠2=115°，内错角，以及平行公理中“平行线存在唯一”的结论?在学回答的基础上，已知∠1=115°，培养科学的学习态度，（用3的不用4）二：引入新课（(板书)(板书课题)））三：新课：1：告诉学生，培养逻辑推理能力3通过探索平行线的三个识别的方法，能在实际生活和数学图形中识别平行线，那么这两条直线平行，两直线平行，b被直线l所截，c，叫做平行线?(2)如果两条直线没有公共点，找出下图中的同位角，上节课我们是怎样用三角板作出一条直线的平行线?(在学生思考的基础上，提出问题，并说明它们的关系（有条件的看一下一个课件--------几何画板）5：如图，在学习活动中获得成功的体验，三角板和玻璃棒，直线，