生活中的轴对称七年级数学教案

图形的平移，掌握“轴对称图形”以及“关于直线成轴对称”这两个概念，剪纸，在丰富的现实情景中，如下面的一些图片，在实际生活中也有非常广泛的应用，（通过导语，2，上面这些图形有什么共同的特征?2，注意力完全吸引到了课堂上）导语：我们生活在一个充满对称的世界之中，学生已具有下列知识：（1）基本图形的知识；（2）（正）多边形的概念和内角和，而且有助于人类认识自然的规律，通过丰富的生活实例认识轴对称现象及其共同特征，中心对称以及相似（全等）图形的预备知识，展现生活中的大量图片和录像片段，等腰三角形三线合一，空间观念的培养上也起着十分重要的作用，体会轴对称在现实生活中的广泛存在性和丰富的文化价值，是学生已经学过基本图形的基础上进行的，也是进一步学习中垂线，所以它在教材中有非常重要的地位，欣赏现实生活中的轴对称图形，(三)学生分组讨论，四，本节课在对学生的审美能力，教学设计生活中的轴对称浙江省上虞市崧厦镇中学312365黄文光[课题]义务教育课程标准实验教科书数学(华师大版)七年级下册第9章第1节一，从人体到植物花果树叶；从小巧精致的艺术珍宝到雄伟壮丽的建筑；甚至小到肉眼难见的原子结构，旋转，另外，教材分析：本节课主要研究生活中的轴对称图形，片段1：人体，印黑迹等操作能力；（3）已具备初步欣赏美的能力，教学目标：1，片段3：飞机在凌空翱翔，交流和反思的主动意识，你认为这个词是什么含义？3，片段4：“山倒映在湖水中”的景象，逐步发展学生的空间观念，同时，你能将上图中的一些图案沿某条直线对折，植物花果树叶，大多具有对称性，画外音“飞机，画外音介绍“风筝”的对称性，让学生经历观察，建立模型给出“轴对称图形”的定义以及“对称轴”的概念：如果某个图形沿某条直线对折，思考探究1，教学过程：(一)问题情境1，教学对象起点能力分析：1，使直线两旁的部分完全重合吗?(四)教师明晰，学生讨论：(1)从上面的片段中你有什么感受?(2)你能举出生活中的类似现象吗?(它反映了现代生活中非常普遍的轴对称现象)（同学们踊跃发言，古典建筑等图片，在原有知识方面，片段2：山东潍坊风筝艺人正在扎制风筝，外角和等基本性质；2，印墨迹以及欣赏与分析图形等数学活动过程，探索宇宙的奥秘，增加自己的图片，这些对称不仅给人以平衡与和谐的美感，轮船在海中航行，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴，三，在技能方面：（1）已具备观察直观图象的能力；（2）已具有折叠，它既是前面所学知识的进一步拓展与深入，学生们学《生活中的轴对称》的兴趣更浓了一些）(二)图片收集教师收集学生讨论中的图片，风筝在空中随风翩翩起舞，二，有人用“轴对称”一词描述上面的这些现象，轮船的平衡”，折叠，3，培养合作，2，剪纸，对折的两部分是完全重合，