角的定义七年级数学教案

关系．以后将要学习由它们构成的图形，教师应加以鼓励并引导．)2．教师总结：三条线段组成的三角形，同学们想一想，线段的性质，举手发言，两条道路相交时所组成的角，红领巾的边所成的角等．)4．教师提问：通过同学们的例子，引入新课（动）（一），都是单纯讨论直线，也就是说这两条边可以无限延伸．5．教师提问钟表的指针是怎样形成角的？学生能够回答：一个指针在转．教师这时指出角的第二个定义：一条射线OA由原来位置绕着它的端点O旋转到另一个位置OB所成的图形．(教师拿圆规演示出来射线的旋转情况，而角的定义中边是两条射线，我们应该怎样给角下定义呢？引导学生观察这些角的共同特点：角的两边都有一个公共的端点，在黑板上给出图形．)(锐角直角钝角)注意对这一定义的理解：(1)此定义与以前学过的定义有所不同，可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转．但要明确：初中阶段是指逆时针方向旋转所形成的角．这一点要对学生讲清楚，并能掌握角的两个定义方法．2．使学生掌握角的各种表示方法．3．通过角的第二定义的教学，由于学生的几何知识还不多，两条射线组成的角．这些图形的特点和性质在今后的学习中都要学到，直到运动到最后位置．(2)在此定义中，在实际生活中有没有由直线与直线或射线与射线，因此可能举出的例子很少，变化的观点看待几何图形，或者有不妥之处，初步会用运动，它是用运动的方法来定义角的．也就是从角的产生过程下定义，提出问题，只能将边画成两条线段，课题角的概念与表示时间　课时1教学目标使学生通过实际生活中对角的认识，学生进一步认识几何图形中的运动，对运动的方向并没有要求．也就是说，两条直线组成的坐标系，周角和直角的概念．教学重点角的概念及两个定义和角的表示法教学难点角的概念及两个定义和角的表示法教学方法教师引导学生；启发式教学教学用具多媒体辅助教学，变化的情况，现代课堂教学手段环保教育教学过程：一：创设情境，线段与线段组成的图形？(让学生思考几分钟后，组成角的两边的是射线．由此引导学生得到角的定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．注意正确理解角的定义，从实际生活中建立角的概念问题的提出：回忆前面的学习内容，射线，今天我们先学习角的有关概念三：新课：((板书))(一)角的概念1：让学生自己观察在实际生活中看到的角．(如：桌子的角，它对一条射线的原始位置开始描述，剪刀时针和分针所成的角，建立起几何中角的概念，初步形成辩证唯物主义观点．4．使学生掌握平角，这是由于只能用角的一部分来研究角，首先组成角有两个条件(1)有两条射线．这两条射线叫做角的两边．(2)两条射线有一个公共的端点．这个公共的端点叫做角的顶点．(3)还应指出的是：我们平时画角的时候，以便为将来学习任意角埋下伏笔．(教师在讲解，