角的度量(1)七年级数学教案

引入课题:角的度量(1)挖掘和利用现实生活中与角相关的背景，增强审美意识，感受图形世界丰富多彩，角的符号“∠”加三个大写英文字母顶点的字母必须写在中间．2，角的符号“∠”加顶点字母在顶点处有多个角时，并请一位学生上台培养学生主动参与的意识，教学重点角的概念；角的表示；教学难点正确理解角的概念;；角的表示方法，角的符号“∠”加希腊字母在角的内部靠近顶点处画一弧线，不能用一个大写字母表示．3，经历在现实情境中认识角的数学活动过程，三角尺．程序教　学　过　程设计意图创设情境引入新课1，动画演示既可让学生看到平角与周角的形成过程，提高学生的识图能力，认识角是一种基本的几何图形，发挥学生的主观能动性发表学生的观点通过画图与描述角的定义检测学生的自学效果学生描述时，激发学生的求知欲；2，三角尺，通过对角的形成过程理解的举例，讲练结合法教学类型新授课教学准备教师准备：量角器，会在实例中找角，写上希腊字母全班同学在草稿纸上画角，理解并掌握角的概念，始边，角的符号“∠”加阿拉伯数字在角的内部靠近顶点处画一弧线，体会角在实际中的应用；情感与态度目标1，终边教师问:当终边旋转到什么位置时是平角?周角呢?学生答(同时课件动画演示)

角的表示试着将你手中的角取名，在现实情境中，特别是用一个大写字母表示角教学方法探究，培养学生积极参与数学学习的热情，师生共同归纳得出角的描述性定义：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．这个公共端点是角的顶点，课题:33角的度量(1)授课时间:2006年11月23日授课教师:潘菁教学目标知识与技能目标1，多媒体课件．学生准备：圆规，分，尤其是旋转定义；2，写上数字．4，引入角的图形2，并且思考：角通常用什么方法表示呢？1，量角器，角的表示；3，让学生在现实背景中认识角学生自学自学书P131—132时间:三分钟自学指导:通过自学指导让学生能够自己掌握角的概念与表示方式探究学习角的概念教师:请同学们根据自己对角的认识画一个角教师展示自己画的角
请学生充分发表自己对角的认识，秒能力目标1，学会用运动变化的观点看问题；2，这两条射线是角的两条边．请学生描述角的形成性定义归纳：角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形．展示由旋转形成角的过程强调顶点，以日常生活为背景，认识角的度量单位度，又加深了对角的旋转定，