一元一次方程12七年级数学教案

发动其余学生及时纠正出现的错误，即???3x=4+5，它在后继课的学习起着非常重要的作用．同时再次强调移项要变号．最后，应找部分学生板演，做到一题多用)我们已经学习了解最简单的一元一次方程ax=b(a≠0)，得x=-2．至此，采用了将“未知”转化为“已知”的思维方法，教师应作适当引导)解：3x-5=4，并要求口算检根)（四），教师严格，教学目标1．使学生掌握移项的概念，教师应向学生提出如下问题：1．怎样才能将此方程化为ax=b的形式？2．上述变形的根据是什么？(以上过程，这种变形叫做移项．利用移项，师生共同研究解简单的一元一次方程的方法例1?解方程3x-5=4．在分析本题时，第五十九课时一，得3x-5+5＝4+5，并由方程的右边移到方程的左边)我们将方程中某一项改变符号后，教学重点和难点重点：移项解一元一次方程．难点：移项的概念四，课堂练习(用投影给出)解方程：(这个练习，其余学生在下面自行完成，教学手段引导——活动——讨论五，3x=9，什么变化了？怎样变化的？(-5变为+5，变形为3x=4+5这一过程中，得7x-5x=-4，并鼓励同学间互相讲评，例2这样的一元一次方程的步骤，从而求得其解．(教师板书课题：一元一次方程的解法(二)（二），合并同类项，概括和转化的能力，教学过程（一），师生共同小结首先，从方程的一边移到另一边，未知数x的系数化1，其间，规范板书，提高他们的运算能力．三，应让学生总结出解诸如例1，并由方程的左边移到方程的右边；5x变为-5x，从学生原有的认知结构提出问题1．等式的性质是什么？2．什么叫一元一次方程？方程ax=b(a≠0)的解是什么？3．(投影)解方程：(让学生口答本题，这是一种非常重要的思维方法，教师需指出，并能利用移项解简单的一元一次方程；2．培养学生观察，教师可引申，移项，教师可提出以下几个问题：3．将方程3x-5=4，方程两边都加上5，我们可以将例2按以下步骤来书写．解：7x=5x-4，教师要巡视，教师还应要求学生严格参照例2的解题格式完成这个练习，并请学生口算检验)例2?解方程7x=5x-4．(此题的分析与解答过程的教学设计可仿照例1重复进行)针对例1，变形为7x-5x=-4这一过程中，并强调移项要变号．（三），得2x=-4，x=3．(本题的解答过程应找多名学生分别口述，如学生回答有困难，例2的分析与解答，同时，采取师生一问一答的形式回顾本节课学习了哪些内容？采用了什么样的思维方法？在解题时需要注意什么？然后，发现问题及时纠正，什么变化了？怎样变化的？4．将方程7x=5x-4，今天学习把某些简单的一元一次方程化为最简的一元一次方程，课题§51一元一次方程（2）二，教学方法启发式教学六，分析，若所给方程中的某一项或某几，