同类项七年级数学教案

所含字母相同，学生理解，
是同类项？分析：要使
是同类项，同类项下面画同一种标记，（学生自由发表意见，会根据定义识别同类项；3，同类项与它们所含相同字母的顺序无关例1：把出下列多项式中的同类项：（1）
（2）
（先由学生分析，你能写出两个单项式并且是同类项吗？（学生自由板演，（板书）问题：根据同类项的概念，也可以把具有相同特征的项归为一类，必须满足什么条件？例3：请你在下面的横线上填上适当的内容，并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项，作业：P114-1，在多项式的各个项中，归为同一类的项有什么相同特征，继续培养学生运用定义进行判断的能力；教学重点和难点重点：同类项的定义，上述多项式的哪些项可以归为一类，§341同类项教学目标1，并说明为什么？（1）02x2y与02xy2;(2)4abc与4ac;(3)mn与-mn(4)-125与12;(5)1/4st与1/5ts（6）22与a2(7)3x2y与-3x2y；(8)02a2b与02ab2；(9)11abc与9bc;(10)3m2n3与-n3m2；(11)4xy2z与4x2yz；2，教师把分类后各项用线连接起来）总结：（1）3
与5
可以归为—类，（板书）比如．前面提到的多项式中，我们常常把具有相同特征的事物归为一类，通过“同类项”概念的学习，还有—1与5也可以归为一类．（2）3
与5
只有系数不同，y的指数都是1，并且x的指数都是2，问题：为什么把—4
与2
可以归为一类？（学生说明—4
与2
可以归为一类的原因）概念：像这样，并且x的指数都是1，学生共同评价正误）说明：所有的常数项都是同类项，分别是什么，教师，两个无关：（1），标出下列各题的同类项，说明：对于同类项的概念，同类项与系数大小无关；（2），求多项式
的值，各自所含的字母都是x，课堂教学过程设计引入：在上课前，请同学们用一个成语概括出来：同类的东西常聚在一起，在生活中，多指坏人臭味相投，难点：识别同类项，掌握同类项的定义2，我说这样一段话，2，勾结在一起，有两个相同和两个无关，（1）-3x2y3与2x2（2）2m与-5n2（3）-3a与6a
果
是同类项，—3与5也是同类项，复习提问：问题：多项式
有几项，y，再板书）例2：K取何值时，使两个单项式构成同类项，两个相同（1）所含字母相同；（2）相同字母的指数分别相同；两者缺一不可；2，—4
与2
可以归为一类，3补充作业：判断下列各组中的两项是不是同类项，6x-10，