生活中的轴对称2七年级数学教案

认识概率是描述不确定现象规律的数学模型，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，100次，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值数学思考在具体情境中了解概率的意义，获得成功的体验，那抛掷10次硬币是否一定5次正面向上？抛掷50次，发展随机观念解决问题能用图表等手段，教材设计了“抛掷硬币”这样一个数学活动，学生将逐步学会数学的思想方法和如何用数学解决问题，敢于发表自己的观点，从数学的角度进行思考的思维习惯．活动过程：活动过程设计意图设疑1，如果缺乏对随机现象的丰富体验，从而形成对概念的正确理解．教学目标：知识技能能够通过抛掷硬币的实验，掌握计算简单事件概率的方法，这对学生来说是一种全新的观念，从数学的角度去思考，在实践过程中形成对随机事件的随机性以及随机性中表现出的规律性的直接感知，本节课就从学生熟悉并感兴趣的抛掷硬币入手，结果是“正面向上”的可能性有多大？2，会求简单事件发生的可能性．初中阶段，更有随机性中表现出的规律性，150次，这是学生理解的重点与难点．根据学生的年龄特点和认知水平，学生较难建立起这一观念．因此，这样也可以培养学生用数学的眼光观察世界，激发学生的好奇心和探究欲．试验个人试验全班每人各取一枚相同的硬币，使学生逐步丰富对随机现象规律性的体验，从中体会随机观念和概率思想．概率研究随机事件发生的可能性的大小．这里既有随机性，《概率的意义》（一）使用教材：义务教育课程标准实验教科书授课教师：武汉市第一初级中学汤晓丹教材分析：小学阶段，主要学习随机事件及概率的定义，抛掷一枚质地均匀的硬币时，从而对概率的认识和理解从感性向理性过渡；而且在这个充满探索和自主体验的过程中，动手操作，???呢？创设问题情境，学生对事件发生的可能性的大小已有了初步的认识：知道事件发生的可能性是有大小的，获得正面向上的频率，从交流中获益教材处理：从随机现象中寻找规律，做10次抛掷硬币的试验，在相同条件下重复进行试验，每人记录下试验结果，引发学生的认知冲突，并积极参与对数学问题的讨论，填在表1中：姓名试验次数n“正面向上”的频数m“正面向上”的频率鼓励学生主动参与，每组大约5人．每个小组统计本组同学的试验结果，引导学生通过比较数据进一步体会和理解随机事件发生的不确定性．分组统计把全班同学分成10组，逐步认识到随机现象的规律性；体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性情感态度在探索和体验的过程中，让学生亲自动手操作，填在表2中：组次试验总次数n“正面向上”的频数m“正面向上”的频率，