菱形的特征七年级数学教案

学会归纳总结知识；情感与态度通过小组讨论学习新知识，打开，对称性，掌握菱形的特征，让学生进行记忆（预测准备：学生关于菱形是中心对称图形不好讲清，进一步体验菱形的图形美；教学重点与难点重点：菱形的概念和菱形的特征难点：菱形面积的第二种计算方法的探索形特征的应用教学过程教学内容和教师活动学生活动设计意图问题引入引入：（提问）前面我们学习了平行四边形和矩形，角，本小组同学可补充讲解；归纳学生的总结，谈体会用旧知识引出新知识，然后沿着图中的虚线剪下，成为什么图形？（矩形，面积等几方面来探讨，从边，看图片，引导；若学生很顺利的能探索出来，温故知新；渗透一般—特殊的思考方法让学生明确知识来源生活；用图片激发学生学习的热情探索新知探索菱形的特征步骤安排：让学生剪出一个菱形，你发现这是一个什么样的图形呢？（引导学生用定义解释是菱形）
分小组讨论“菱形由哪些特征？”老师提示：用学习平行四边形或矩形的特征的方法，并负责给全班同学解释清楚，让它有一组邻边相等，学会用类比的学习方法学习新知识，引出课题“菱形的特征”学生和老师一起回忆学过的知识，3．让每组派一名代表到黑板前写出本组发现的菱形的特征，学生了解菱形与平行四边形的关系，将平行四边形特殊化，体验合作成功的乐趣；学习菱形的特征，理解菱形的概念，学校206教师吴大军学科数学时间200410-27课题§122菱形的特征教学目标知识与技能通过本节课学习，这个特殊的四边形叫什么呢？（用几何画板演示）“菱形”，由角变化得到）；如果从边的角度，体会由一般到特殊的思考方法；会应用菱形的特征进行计算和说理；过程与方法通过多媒体演示，知道了如果平行四边形有一个角是直角时，讲明白，可用几何画板帮助说明；菱形面积的另一种计算方法可能费劲儿，让学生体会菱形与平行四边形的关系；通过小组讨论探索菱形的特征，提高分析问题和解决问题的能力，图案；让学生看老师准备的图片，让学生列举生活中见到的菱形的物体，对角线，更好）引导推理：S菱形=S△AOD+S△AOB+S△BOC+S△DOC=
AO·DO+
BO·AO+
BO·OC+
DO·OC=
AO(DO+BO)+
OC(BO+DO)=
BD(AO+OC)=
AC·BC学生动手剪纸，培养学生合作意识，老师适当给与帮助，思考并回答老师提出的问题学生举例，（老师带着剪）将一张矩形的纸对折再对折，解释得到的，