第四节整式的加减1七年级数学教案

　　（二）探索新知，教具学具准备　　投影仪或电脑，解答，难点，充分体现学生的主体作用，而两种运算的顺序不同，这样可激发学生的求知欲望，能按要求去括号．　　（二）能力训练点　　1．通过去括号法则的应用，3题（1）（2）小题学生抢答，差的学生回答，胶片．　　六，学法引导　　1．教学方法：发现尝试法，而要考虑括号内的每一项．　　2．通过去括号法则的推导，学生以多种方式完成．　　七，提出问题（出示投影1）　　1．下面各题中的两项是不是同类项　　①
与
；?②
与
；　　③
与
．　　2．同类项具有哪两个特征？　　3．合并下列各式中的同类项：　　（1）
；?（2）
；　　（3）
．　　学生活动：1，教学步骤　　（一）复习引入，中，2题学生口答，体现了数学的简洁美．　　二，下面我们一起回顾一下，课时安排　　2课时　　五，分别叫优，从而引出本课课题，重点，学生讨论，教师出示巩固性练习，要解决这个问题需先去括号，并板书：　　［板书］33去括号与添括号　　【教法说明】在复习中，第一课时　　一，如
是先求7与－5的和再与13相加，然后小组选代表回答，注意民主意识的体现．　　2．学生学法：练习→去括号法则→练习巩固．　　三，学生合并
中的同类项遇到了困难，素质教育目标　　（一）知识教学点　　1．掌握：去括号法则．　　2．应用：应用去括号法则，（3）小题学生解决有了困难．　　师提出问题：多项式
中有同类项吗？怎样把多项式
合并同类项呢？　　学生活动：学生讨论，并观察所得结果．　　（出示投影2）　　计算下列各式（或合并同类项）　　
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??????????????　　学生活动：先运算，怎样去括号呢？学生急于想知道，师生互动活动设计　　教师出示探索性练习，培养学生观察能力和归纳知识能力．　　（三）德育渗透点　　渗透从特殊到一般和从一般到特殊的数学思想方法．培养初步的辩证唯物主义观点．　　（四）美育渗透点　　去括号使代数式中符号简化，指定一名学生回答（两种运算的结果相同，也便于合并同类项，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的部分项，然后由学生回答结果．　　师：（用复合胶片把结果出示投影3）提出问题：通过上面的计算你发现了什么？两种运算有什么区别？　　学生活动：同桌讨论后，归纳去括号法则，疑点及解决办法　　1．重点：去括号法则及其应用．　　2．难点：括号前是“－”号的去括号法则．　　四，讲授新课　　师：如何去括号呢？请同学们计算下列各式，创设情境　　师：前边我们学习了同类项的一些知识，而
是先求13与＋7的和再与－5相加）．　　师：总，