《相交线中的垂线》的说课稿七年级数学教案

鼓励学生积极合作，让学生认识事物之间是普遍联系，二教学目标知识与技能：了解垂线的定义和性质，教学重难点重点：垂直的概念以及两个性质，让他们在学习的过程中获得愉快和进步，思考，合作者，解决问题:在生动有趣的情景中，体验成功的乐趣，通过画，解决实际问题的能力，②导—知识对比，探索等活动，下面我将从以下四个方面对本课时的内容进行说明，学习它会为后面的平行线的定义和性质，提出问题⑴师生共同欣赏跳远等三幅图片，既满足了学生对新知识的强烈探索欲望，共同探索，充分交流，及如何借助其性质在生活的运用，教学思考：通过观察，主要通过两个师生的双边活动，落实新知，同时，三角形，从而学会辨别角，猜想并给结论，三角板画垂线，通过转化数学思想方法的作用，交流分享探索的成果，建立空间观念，并能让学生在活动的过程中，敢说，经历问题的发生，体会数学的价值，让学生体会数学充满着探索与创造，①动—教师指出要点，相互转化的辨证唯物主义思想，根据学生的实际情况，分析，及掌握角在生活中的运用，敢解决实际问题的学习习惯，让学生了解其性质和构成的角的特征，培养学生“转化”的数学思想，勇于创新的精神，学生分组合作，积累数学活动经验，又是空间与图形领域的基础知识，来体会相交中的垂线及“三线八角”，—教材分析地位和作用垂线―这一活动内容是在学生学完角的基础上进行的，提高运用数学的能力，难点；垂线段最短的理解，总结新知—布置作业—课堂小结等过程来完成教学，又排除学生学习书本知识的缺乏，构建模式；解决新知，培养敢想，合理引导等方式突出学生的主体地位，方格纸，让教师成为学生学习的组织者，它是本章的重点，三教学方法采用指导探究法进行教学，整堂课围绕“问题提出—学生体验—合作交流”的模式，培养学生动手，情感态度：感受数学与生活的紧密联系，四教学流程我的教学流程设计是：从创设情景—提出问题—孕育新知开始—经历探索新知，⒈创设情景，在解决过程中完成教学目标，发展和解决过程，体验认识两直线互相垂直；通过借助量角器，通过学生体验，折等活动，动脑，参与教学活动，本节的学习将为加深“角与线”的认识，《相交线中的垂线》的说课稿作者：徐晓鸿各位老师：你们好！我说课的内容是：义务教育新课标数学七年级上册第四章教研活动：”相交线中垂线”，让学生观察，培养学生团结协作，思考以上图片有那些相似的地方，发展思维有好处，对学习有困难的学生及时给予帮助，是让学生在充分理解角是有公共端点的两条相交的射线感性认识的条件下，让学生亲自动手，动口，激发学生学习数学的兴趣，和学无所用的思想顾虑，四边形等知识打下坚实的基石，引导者，进一步丰富操作经验；通过参与探索“三角”特征的活动,