有理数的乘法（2）七年级数学教案

分别填入数字，教学难点：熟练运用有理数乘法分配律进行简化计算，我们除了学习了乘法的交换律，c为任意有理数)（注意“逆向”问题）；也可以这样表示：
（同样注意“逆向”问题），教学过程一，注意符号（调板到注意事项（2））；（2）中可两个数直接相乘，并把它们填入的数字，有时可以反向运用分配律，结合律对任意有理数仍然适合，§2．9．有理数乘法的运算律（二）教学目标使学生经历探索有理数乘法分配律，例1：计算：（1）
（分析）：（1）中直接运用乘法分配律，而是指“代数和”（2）运用乘法分配律进行计算时，用四个字概括为：奇负偶正）二，还有小学里，但计算量较大，在课本里的空格中，要经过稍加变形，并运算了结果，即（3）几个不等于0的有理数相乘，注意事项：（1）这里的“和”不再是小学中说的“和”的概念，并比较两个运算结果，逆用乘法分配律，例如：
在第二章中我们引入了负数这个新的成员之后，你能发现什么？（以同桌两人一组进行讨论，合作探究[师]现在，有理数的乘法分配律：一个数与两个数的和相乘，法（一）：直接做题（先乘除，1，（4）有理数乘法运算时，再把积相加，还学习了乘法分配律，结合律之外，能正确运用有理数乘法运算律，分配律是否还会成立呢？三，请同学们打开课本，进行有理数乘法简化运算并会灵活变形，如何确定积的符号？（学生答）（积的符号由负因数的个数决定，等于把这个数分别与这两个数相乘，教学重点：熟练运用有理数乘法分配律进行简化计算，从你们所填入的数字，情境导入[师]昨天我们所探索的乘法交换律，当然下面的很多同学也都做得不错，2，运算的结果及发现的内容写在黑板上与全班同学分享）[生]讨论与活动[师]很好，若稍加变形，那么：（1）有理数乘法交换律是什么？（用字母表示数的形式做解释）（学生答）（2）有理数乘法结合律是什么？（用字母表示数的形式做解释）（学生答）还有我们也学了有理数乘法的符号法则，把498变形为（5-002）再利用乘法分配律，积为正，例2：（学生观察后寻找解题方法）
（叫学生自己动手，当负因数有奇数个时，我们共同发现了有理数也满足了乘法分配律，结合律，注意符号，刚才四组同学都表现得非常好，（3）两个数直接相乘，即a(b+c)=ab+ac(a，有时计算量较大，计算量就少多了（调板到注意事项（3）解：（1）原式=
（2）原式=（5-002）
（-5）=5
（-5）+002
（-5）=-25+01=-249，把不同解法的写到黑板）[分析]：学生可能有两种不同解法，积为负；当负因数有偶数个时，回顾[师]上一节课我们一起学习了有理数乘法交换律，b，我们一起来研究一下“探究”这个栏目，后加减）；法（二）用简便方法，