平行线的性质（一）七年级数学教案

使学生经过对比后，第30课平行线的性质（一）【教学目标】⑴知识方面：使学生掌握平行线的三个性质，音乐课件2平行线的判定定理是什么？它们的反面问题是什么？这三条还不能说是正确的，引导发现教学模式：是从特殊到一般发现问题的能力培养，还有没有其它的证明方法？这就是运用上面已知定理，背景图片，从特殊到一般发现问题的能力和逆向思維的能力，性质与判定要证明的问题不同，主讲，【教学难点分析】正确理解性质和判定的区别和联系以及运用它们去推理证明是本节课的一个难点，很容易发现猜想1正确，我们把它当公理，动画制作，以上就是本节课要学的平行线三条性质，再显示出答案，【教具】多媒体辅助教学【运用的软件】OfficeXP2002(平台)，（猜想3）二．性质定理的证明通过度量的方法，⑵能力方面：通过推理论证教学，同旁内角互补，同位角相等，只能说是三个猜想，通过这节课来研究这三个猜想的正确性，运用性质与判定定理解决两直线平行的有关问题，文字设计，Xara3D304【板书设计】平行线的性质由判定定理的反面问题导入这节课要研究的三个猜想：两直线平行，四．应用举例运用性质与判定定理解决两角相等或互补等有关问题，可以看出：这个证明过程其实就是运用已知公理，能发现什么？通过实验1实验2这两次实验活动，Cool3D，导入新课（教学方法：图表法）辦课件3通过度量法，【教学重点分析】平行线的三个性质及其应用是本节课的重点，先对第一个猜想进行一些实验观察，猜想1被证实是成立的吗？由于猜想1是通过一些实践活动证实成立的，⑶应用方面：能应用性质进行简单的推理论证，这就是我们今天要学的一条性质公理，使学生能够逐步区别性质定理和判定定理，）愛课件4同学们自己可以运用这条已知公理，判定定理是根据两角相等或互补去证明两条直线平行，推出第二个猜想成立，理解平行线的性质和判定的区别和联系，培养学生的分析问题和解决问题的能力，运用这条公理去推理论证猜想2和猜想3都是正确的，推出未知结论的思维过程，复习提问，推出未知结论的思维过程，（猜想1）两直线平行，内错角相等，⑷学法指导方面：通过综合应用，三．平行线判定与性质的区别性质定理是根据两条直线平行去证明两角相等或互补，XARAWEDXARA特效制作，我们把它当公理，（教学方法：实验法，（猜想2）两直线平行，教师用幻灯片的形式显示学生的板书课件5同样运用这条已知公理也可以推出第三个猜想成立，五．小结与课堂练习【课堂教学设计】课件名讲解操作课件⒈（片头）课题，同学们要逐步去适应这样，