角的比较与运算（第一课时）七年级数学教案

如何比较这两条线段的大小呢？ABCD问题2：如图两把折叠扇，解决问题在具体操作中掌握角的大小的比较方法在复杂的图形中认识角的和差倍分，所以张开的角大，引导学生主动探索问题，并用适当的方法检验2211教师提出问题学生动手分组讨论总结出比较大小的过程中使用了量角器，师生共同总结可以通过角度的大小来比较角的大小教师指出：把这种比较角的大小的方法称为度量比较法教师提出问题学生动手操作，并运用它进行有关计算情感态度让学生认识到用新知识构建新意义的过程增强学生学数学的愿望和信心，为比较两个角的大小铺垫，体验数，激发学生的求知欲，你认为呢？（张虎）（王明）教师提出问题后学生回忆并相互补充正确解答：①度量比较法②叠合比较法教师用多媒体展示问题，在不使用量角器的情况下，明确知识间的联系从两把折扇的展开角的讨论，能估计一个角的大小，符号和图形是描述现实世界的重要手段，找到他们的争论焦点是：比较两角的大小教师引导学生寻找解决问题的方法在活动1中教师应重点关注学生：⑴对已有知识的掌握情况⑵对问题核心的探索⑶学生参与问题讨论的参与程度与情感态度回忆两条线段的比较方法，从而提高学生的兴趣着手，用什么方法比较角的大小呢？问题3：估计图中的∠1和∠2的大小关系，341角的比较与运算（第一课时）张大勇[教学分析任务]教学目标知识技能会比较角的大小，培养学生观察思维的能力通过角的测量与折叠，张虎说：我的折扇的边长，学生间分组讨论，培养学生爱思考，在操作中认识角的平分线数学思考通过观察操作练会角的大小，所以张开的角大；王明说：我的折扇的张开的面积大，观察并听取他们解决问题的方法和建议，教师可深入到学生中间巡视，自然而然的引入新课问题与情景师生行为设计意图活动2：问题1：请学生在纸上任意画两个角讨论比较大小的方法ABCDEF问题2：请学生剪出任意两个角，由实际情景提出问题，善交流的良好的学习习惯教学重点角的大小的比较方法教学难点从图形中观察角的和差关系[教学过程设计]问题与情景师生行为设计意图活动1：问题1：已知两条线段AB和线段CD，可适当组织交流或分组汇报师生共同比较出角的另一种比较方法教师指出这种比，