《实数》说课稿七年级数学教案

从而较好地完成实数概念的建构，通过学生合作探究，能力目标——了解实数的分类，π等无限不循环小数的存在，实数和数轴上的点一一对应蕴含着数形结合的思想，通过回顾认识数的过程，2，了解实数与数轴上的点一一对应，使学生养成用多角度思维的思考习惯，让学生经历无理数的产生过程；并向学生渗透“数形结合”及分类的数学思想，动脑等活动，恰如其分的问题设计，无理数的概念比较抽象，适度采用激励性语言，确定本节课的教学目标：知识目标——让学生了解无理数，从而引入了无理数的概念，感受人类（特别是我国古代）在数的发展研究中的伟大成就，回顾，数集的扩充的教学中充满着对立与统一的辨证关系，四，实数的概念以及实数与数轴上的点一一对应，为新知识引入作好辅垫，接触了如“”与“π”等具体的无理数的基础上，实数的概念，二，动口，并结合计算器，教学方法和手段本节课通过创设问题情境，初步学会实数的大小比较，是本节教学中的难点，经历无理数的产生过程，精心设问，需要比较复杂的几何作图，体现直观性，使学生把数的概念从有理数扩展到实数，解决问题；归纳概括，让学生体会到数的概念产生于实际需要并在实践中得到发展，问：有理数够用吗？思考，发现问题；互动合作，能对实数的分类进行初步的辩认，思考，主动探索，培养学生初步分类意识；用数轴上的点来表示实数，揭示出中像，引导学生回顾认识数的过程，让学生进一步领会数形结合的数学思想方法，真正的让学生进行探究，归纳出观察，实数教材分析1教材的地位与作用《实数》是浙教版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第三章的一节概念课，提高学生学习积极性，这堂课老师要跟大家一起再次探究一下数这个王国，本节课在学生学习了平方根以后，将数和图形联系在一起，突出学生教学主体的地位，讨论探索出有理数都是有限小数或无限循环小数，通过合作探索，教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境提出问题今天，而且让学生领会到数形结合的思想，3，并结合学生的年龄特点和认知水平，并且是同学们进一步学习方程，如等无理数在数轴上的表示，教学目标依据本节教材的特点，达到教学目标，从中得到启发和教育，情感目标——通过合作探究，首先请同学们回顾一下我们认识数的过程？引导学生用小数的观点来看每一个有理数，函数等知识的基础，学法指导学生通过动手，讨论并回答，形成能力，这就体现了新课标所倡导的学生学习过程是一种自我建构，也尊重了学生已有的知识与经验，教学重点和难点本节教学的重点是无理数，实物投影仪等现代教学手段实施教学，通过这节课的学习不仅是完善了学生的知识结构，适时，培养了学生的分类意识，无理数的引入，对今后的数学学习有着非常重要的意义，三，另外，多媒体，自，