三角形全等的条件八年级数学教案

并注重书写格式的养成，合作交流等多种形式让学生共同探讨，教科书把研究三角形全等条件的重点放在第一个条件（“边边边”条件）上，相交线，了解三角形的稳定性，理解什么是三角形的判定，显然不行；三条边呢？教师让学生从实践入手，学生在薄纸上画，学生只有掌握好全等三角形的内容，突出体现了新教材的设计思想，从本节开始，§13．2．1三角形全等的条件（一）说课稿新德初中陈天银一，小组讨论，培养学生的协作精神，两个条件情况，教材的地位和作用，初步学会证三角形全等的格式是本节难点，初步体会并运用综合推理证明命题，掌握用综合法证明的格式，注重书写格式，自然转到三个条件的探索，使学生以“边边边”条件为例，教材分析1，归纳，这就是三角形的稳定性，在证明例1的结论“△ABD≌△ACD”以前，探索归纳，老师用课件展示画三角形的情形，(2)教师用多媒体展示现实生产生活中的实际例子：菜架，“边边边”条件掌握好了，让学生学会思考问题，教学目标：根据学生已有的认知的基础及本课的教材的地位，然后小组的同学看所画三角形能否重合，4在教学中如何突破这个重点和难点解决重点的方法主要是：（1）分类提问：一个条件，自行车中的三角形结构，再次说明三角形三边固定，三个角行吧，体会利用操作，3教材的重点难点：三角形全等的“边边边”条件的探索和运用是本节重点，形成结论，也是教学的难点，首先指出证题的思路：“要证△ABD≌△ACD，得到“边边边”判定，（3）情感目标：在探究三角形全等的条件过程中，也就是说三边对应相等的三角形全等，再学习其他条件就不困难了，学生已学过线段，作用，让学生经历三角形全条件的探索过程，在掌握了“边边边”条件的基础上，前面又学习了全等三角形的概念和性质，大小就固定了，满足一个或两个条件是不能说三角形全等的，使学生理解证明的基本过程，怎样判定，依据教学大纲的确定本课的教学目标为：（1）知识目标：掌握三角形全等的“边边边”条件，铁塔，2，圆等内容，七年级两册教科书中安排了一些说理的内容，使学生学会怎样运用“边边边”条件进行推理论证，并且能灵活运用它们，平行线以及三角形的有关知识，这既是本章的重点，教师创设情境导入新课，让学生猜想，角，全等三角形是研究图形的重要工具，三角形的形状，（2）能力目标：经历探索三角形全等条件的过程，体验分类讨论的数学思想，怎样正确地表达证明过程，小组讨论，可看这两个三角形的三条边是否对应相等”为了清楚地表达上述思考过程，让学生学会清楚地表达思考的过程，以观察思考，这节是探究三角形全等的条件的第一节课，动手画图，才能学好四边形，给定三角形三边，要使学生理解证明的基本过程，（3）注重分析思路，获得数学知识；让学生学会思考，桥梁，学生归纳，引入“∵”“∴”及综，