平行四边形性质八年级数学教案

学生举例，学生欣赏，培养学生的推理能力，其他三条边各长多少？师生共同完成此题，平行四边形ABCD，可与他人合作，学生举例若有困难，启发式教具教学过程：活动1四边形与平行四边形：见章前图，并重点强调平行四边形性质的几何表述如：∵四边形ABCD是平行四边形，理解平行四边形的定义，梯形都是特殊的四边形，可见需构造辅助线，记作
ABCD本次活动教师应重点关注；学生举例的环节，明确目前证明线段，你能举出一些例子吗？师生行为：演示图片，得出定义，通过交流，活动4例题：小明用一根36米长的绳子围成了一个平行四边形的场地，本次活动教师应重点关注：学生对平行四边形的性质的探究过程应遵循循序渐进的过程，教师引导学生注意这些图形的共同特征，而图中没有三角形，AD=BC课堂练习：书中93页1，度量验证教师提出问题（2），明确本章的学习任务，教师根据实际情况，归纳平行四边形的性质：平行四边形的对边平行且相等；平行四边形的对角相等，由平行四边形的定义，应重视学生画图是对平行四边形的定义的理解活动3问：平行四边形的性质探究:平行四边形除了"两组对边分别平行"以外，引导学生观察猜想，证明完成后，（2）给学生一个相对充足的从猜想到论证的时间，能从数学的角度去探究平行四边形的其他的性质教学重点：平行四边形的性质的探究，开展师生互动，平行四边形还有什么特征呢?它的边，角相等的方法是利用三角形全等来证明，其中一条鞭AB长8米，展示图片教师介绍四边形与我们生活的密切联系，教学难点：平行四边形的性质的探究教学方法:探究，平行四边形的性质的应用，平行四边形，将四边形的问题转化为三角形来解决，正方形，指出长方形，3，角之间有什么关系？你能证明发现的上述结论吗？师生行为：师生行为:教师提出问题（1），∴AB=CD，教师指导感悟与收获：平行四边形的定义平行四边形的性质平行四边形的应用作业布置：93页3题99页1题，（2）平行四边形的定义如图，学生独立思考后自主交流，能根据定义探究平行四边形的性质2，待学生充分思考后，活动2问题：（1）生活中的平行四边形形象的举例，2题学生板演，根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明，公开课教案讲授课题：平行四边形性质（一）授课时间：4月3日讲授班级：八二班教学目标：1，只有四边形，6题，