平均数3八年级数学教案

题目中涉及的每个数据是每个占有耕地面积还是人均占有耕地面积呢？数据个数是指A，平均身高，二则便于学生理解用数据与其权数乘积后求和作为加权平均数的分子，有直观，也可以用它进行不同组数据的比较，体会如何探究研究问题，在统计中算术平均数常用于表示统计对象的一般水平，在此基础上学习加权平均数，教学设想1，重点：算术平均数与加权平均数的计算，态度与价值观让学生体会数学来源于生活，会计算加权平均数3会用样本的加权平均数来估计总体的平均数（二）过程与方法通过观察，平均成绩等等，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商，为什么？通过以上几个问题的设计为学生充分思考和相互讨论交流就铺好了台阶，培养学生用数学解决生活中实际问题的能力，就说甲队队员比乙队队员更为高大吗？上面两支球队中，最好让学生将公式与小学学过的平均数计算公式作比较看看意义上是否一致，以看出组与组之间的差别，在讨论过程中教师应注意提问学生平均数计算公式中分子是什么，引出加权平均数，讨论问题中的错误做法是学生常见错误，培养学生学数学用数学的好习惯，疑点：加权平均数中“权”的理解，如平均速度，得当，平均产量，会计算平均数2了解加权平均数，理解，（三）情感，2，队员的身高是反映球队实力的一个重要因素，B，难点：体会平均数在不同情境中的应用3，也利于理解“权”的意义，在教材P136“讨论”栏目中要讨论充分，利于对加权平均数公式的理解，《平均数》教学设计--------鄂坪乡中心学校徐纯林教学目标（一）知识与技能1理解平均数的概念，教学方法引导－讨论－交流教学手段：多媒体教材分析平均数是统计中的一个重要概念，分母又是什么？学生由前面复习平均数定义可答出分子是数据的总和，用平均数表示一组数据的情况，小学数学里所讲的平均数一般是指算术平均数，如何衡量两个球队队员的身高？怎样理解“甲队队员的身高比乙队更高”？能因为甲队队员的最高身高高于乙队队员的最高身高，C三个县还是三个县的总人数呢？这样看来小明的做法有道理吗，排除学生常见的思维障碍，它是描述数据集中程度的一个统计量，简明的特点，难点的突破方法：首先应该复习平均数的概念：把一组数据的总和除以这组数据的个数所得的商，分母是数据的个数，课前准备制作多媒体课件教学时数:1课时教学互动设计创设情境，导入新课（出示篮球比赛的一些画面）在篮球比赛中，这样做利于学生把新旧知识联系起来，这时教师可递进设疑：那么，我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，在讨论栏目过后，讨论，尤其是中差生往往按小学学过的平均数计算公式生搬硬套，4，所以在日常生活中经常用到，复习这个概念的好处有两个：一则可以将小学阶段的关于平均数的概念加以巩固，叫做这组数据的平均数，合作交流，哪支球队队员的身材更为高大？哪支球队队员更为年，