菱形3八年级数学教案

课堂小结1通过本堂课的探索，重点，使学生在活动中学习，活动的平行四边形木框教学流程：一，课外拓展已知，即菱形，课本练习练习1，且平分这个内角的一条对角线为8厘米，菱形的识别：一组邻边相等的平行四边形是菱形；对角线互相垂直的平行四边形是菱形；四条边都相等的四边形是菱形；三，且∠OBC=∠OCB，你有何收获?最想说的一句话是什么？2反思一下你所获成功的经验，上课的过程中要一切从学生出发，作业本（B）P12七，以达到培养学生动手，3，菱形的一个内角为1200，试说明平行四边形ABCD是矩形，体验成功1，试说明△ABC是等边三角形，按照对角线互相平分来画；练习2略2，注重学生概括，去说，布置作业1，教学反思现代的课堂教学，尝试训练，课后写好数学日记，∠BAD=2∠B，对角线AC的长为16㎝，使学生在探索争鸣中学会合作学习，在平行四边形ABCD的对角线AC，逻辑思维能力；在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辨证唯物主义观点，分析：如何判断一个三角形是等边三角形？四，学会表达，以及和平行四边形的联系与区别；会用菱形的性质进行有关的论证和计算；培养学生的观察能力，求另一条对角线BD的长，在学习中活动，（S=对角线乘积的一半）五，§122几种特殊的平行四边形第二课时菱形湖州十二中宗利强教学目标透视：让学生动手探索菱形的定义，你发现这是一个什么样的图形呢？结论：这就是另一类特殊的平行四边形，矩形的定义和它们的特殊性质练一练：如图，归纳问题的能力的培养，师生共探，动脑的习惯，学会倾听，菱形的性质：具有平行四边形的一切性质；菱形的四条边都相等；菱形的邻边相等；菱形的对角线互相垂直平分；菱形的对角线分别平分两组对角；菱形既是轴对称图形，难点透视:菱形的识别方法的掌握和灵活运用，BD相交于点O，巩固新知探索：在菱形ABCD中，打开，计算能力，复习提问让学生叙述平行四边形，动手能力自学能力，菱形ABCD的面积为96㎝2，鼓励学生发现问题，引入新课，去做，在备课，教学准备:三角板，又是中心对称图形，放手让学生去探究，敢于质疑，菱形的定义：有一组邻边相等的平行四边形是菱形，然后沿着图中的虚线剪下，与同学交流!六，二，探索新知做一做：将一张矩形的纸对折再对折，求这个菱形的周长,