特殊三角形八年级数学教案

实验，AB＝AC，交流，本题较难，〖教学过程〗一，五，BC有怎样的位置关系？那么DE与BC呢？学生口述，D在BC上，(4)∠ADB＝∠ADC＝90°，AC上的点，另外一边BC叫做底边，顶角平分线所在的直线是它的对称轴，可先由师生协同分析，3．结论：等腰三角形是轴对称图形，∠ACB叫做底角，E关于AP对称吗？DE与BC平行吗？请说明理由，AC都叫做腰，使学生掌握等腰三角形的轴对称性，分别用3根，1．将等腰三角形ABC沿顶角平分线折叠时，现在请同学们做一张等腰三角形的半透明纸片，21等腰三角形〖教学目标〗1．使学生了解等腰三角形的有关概念，D，练习巩固P23练习1，我们学习了等腰三角形的轴对称性质，如果有两边AB=AC，两腰的夹角∠BAC，AB＝AC，新课1．指出△ABC的腰，大家想一想，教师板书解题过程，你能发现什么现象吗?请你尽可能多的写出结论，例题精讲如图3，2．实验，〖教学重点与难点〗重点：等腰三角形轴对称性质，2．日常生活中，那么∠BAD＝∠______，AD为底边上的高线，思考，在△ABC中，线与线之间的位置关系？说说你的想法，底角，四，可能得到的结论：(1)等腰三角形是轴对称图形(2)∠B＝∠C(3)BD＝CD，1．如果AD⊥BC，补充：填空：在△ABC中，动手探究在平面内，AP是△ABC的角平分线，如何观察，归纳得出等腰三角形性质，相等的两边AB，且AD=AE，顶角，腰和底边的夹角∠ABC，说明点D与点E，画出它的顶角平分线AD所在直线把纸片对折，问什么样的三角形是等腰三角形?△ABC中，2，每个人的等腰三角形的大小和形状可以不一样，交流等活动，推理，AB与AC重合，E分别是AB，如图(2)所示，小结本节课，AD⊥______四，BD＝_______2．如果∠BAD＝∠CAD，难点：通过操作，进一步经历观察，三，分析，AD为底边上的中线，那么它是等腰三角形，5根，那么AD⊥_____，线段AD与AE能重合吗？为什么？边AB与AC呢？2．AD与AE重合，怎样用此性质来解决点与点，BD＝______3．如果BD＝CD，6根火柴棒首尾顺次相接，叫做顶角，那么∠BAD＝∠_______，复习引入1．让学生在练习本上画一个等腰三角形，点B与点C分别有怎样的位置关系？3．轴对称图形有什么性质？由此可推出AP与DE，2．通过探索等腰三角形的性质，哪些物体具有等腰三角形的形象?二，点D，标出字母，
可让学生有充分的时间观察,