中点四边形八年级数学教案

《探究“中点四边形”》的教学设计[宁化第六中学八年级数学刘清水2007412]教育目标：（一）知识储备点1，讨论法??媒体平台:1．教具：四边形演示器，2．难点：对确定中点四边形形状的主要因素的分析和概括，三角形中位线性质：用几何语言表示独自回答老师提问为本节内容作理论基础与准备问题探究与概括一，探索知识的能力及创造性思维和归纳总结能力；2，G，学生能利用三角形中位线定理判断中点四边形的形状；2，推一推，
引导与提示：通过作辅助线---对角线，体验数学学习的过程与探索成功后的喜悦，又相互联系的内在规律渗透辩证唯物主义观点，（二）能力培养点1，通过对图形既相互变化，（三）情感体验点通过学生亲自参与，发现，求证：四边形EFGH为平行四边形，通过图形变换使学生掌握简单添加辅助线的方法，直角梯形，“正方形”呢？改成“一般梯形，感受中点四边形的形状取决于原四边形的两条对角线的位置与长短；3，猜一猜并证一证二，提出问题：依次连接任意四边形各边中点所成的四边形是什么形?请同学们画一画，H分别是四边形ABCD各边中点，量一量，F，四边形的分类，应用三角形中位线定理来证活动流程：观察--发现--猜想--证明三，教学方法:引导探究法，命题的证明:已知:如图，使学生领悟事物是运动，激发学生探索数学的兴趣，分析，发现和证明，相互联系和相互转化的，给出“中点四边形”的定义：顺次连接四边形各边中点所得的四边形叫做“中点四边形”，培养学生观察，它的中点四边形是什么形状呢？把“任意四边形”改为“矩形”，如果把上题中的“任意四边形”改为“平行四边形”，3．课型：探究课，它的中点四边形仍是平行四边形吗？有没有更特殊？再把它改为“菱形”，继续探究：1，培养学生的参与意识及合作精神，（板书课题）四，等腰梯形”呢？结合手中准备的图片，各种特殊四边形图片2．多媒体课件课时安排??1课时教学过程阶段学生活动活动要求老师指导设计意图复习准备提问：1，变化，教学设想:1．重点：中点四边形形状判定和证明，点E，关系及特殊四边形的定义：2，小组探究以下几个问题答案：任意四边形的中点四边形都是___________；平行四边形的中点四边形是_____________；矩形的中点四边形是_______________；菱形的中点四边形是__________________；正方形的中点四边形是__________________；梯形的中点四边形是_________________；直角梯形的中点四边形，