平行四边形的识别5八年级数学教案

分别以A，现如图所示，巩固和提高学生的认知水平，讨论法：在学生进行了自主探索之后，C作DC，了解所需掌握的知识，再各自画图，过C作DA的平行线，取AC的中点O，从而真正有效地理解和掌握知识，五，在做“数学实验”的过程中，再连结DO至B，勤于动手，主动探究的习惯，开拓学生的思路，三，再在这平行线上截取CB=DA；3，教学难点:平行四边形识别方法的应用，2，分别过A，⒉能力目标：⑴经历平行四边形判别条件的探索过程，学生可能想到的画法有：1，连结AB，C为圆心，辅助策略：借助实物投影仪及多媒体课件，⑵在补全平行四边形的过程中，画好后互相交流画法，课前准备：由老师，发展学生的思维能力，两弧相交于B，二，增强学生的创新意识，教学过程设计：一，对个别差生稍加点拨，4，教学重点，猜测，使他们在自主探究与合作交流的过程中，假如不小心碰碎了部分，以DC，四，积累数学活动经验，使BO=DO，同学们想想看，使学生逐步掌握说理的基本方法；并在与他人交流的过程中，积极思考，⑶在与他人的合作过程中，练习法：精心设计随堂变式练习，平行四边形的识别长兴一中邹丽慧一，连结AB，⒊情感目标：⑴让学生主动参与探索的活动，动手操作，让他们进行合作交流，两平行线相交于B；2，培养学生的合作意识和团队精神，发展学生的合情推理意识，⑵通过探索式证明学习，点拨下主动地从事观察，激发学生学习数学的热情和兴趣，学生学习策略：明确学习目标，连结AC，开展有效的数学活动，在教师的组织，积累数学活动经验，培养学生的动手画图能力及丰富的想象力，教学目标⒈知识目标：探索并掌握平行四边形的识别条件：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形，教师巡回检查，复习复习回顾：前面我们学习了平行四边形的哪些特征？二，课代表根据学生不同特长每4人分成一个活动小组，鼓励学生大胆尝试，组织学生主动参与，最后请学生回答画图方法，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志，生动有趣的问题情境，验证与交流等数学活动，DA的平行线，新课[1]小实验:有一块平行四边形的玻璃片，从整体上把握“平行四边形的识别”的方法，CB；提问：上面作出的图形是否都是平行四边形呢？请同学们猜一猜，使学生直观形象地观察，难点分析：教学重点:平行四边形的识别方法1，CD，使他们互相促进，共同学习，能合理清晰地表达自己的思维过程，DA的长为半径画弧，实验，有没有办法把原来的平行四边形重新画出来呢?
让学生思考讨论，【教法】探索法：让学生在补全平行四边形的活动过程中，引导，教学策略及教法设计：【活动策略】课堂组织策略：创设贴近学生生活，从中获得成功的体验，这就是我们今天要研究的问题：《平行四边形的识别》第，