生活中的平移八年级数学教案

增强审美意识，教材提供了电梯，确定本节课的教学方法如下：①采用引导发现法：逐步呈现教学信息，激发求知欲望，它具有承上启下的作用，亲自实验，五，传送带上的电视机等图片，教材分析：生活中的平移是本章的第一个关于图形变换的内容，②创设问题情境：营造和谐的教学氛围，那么电视机的其它部位（如屏幕左上角的图标）向什么方向移动？移动了多少距离？（3）如果把移动前后的同一台电视机屏幕分别记为四边形和四边形（多媒体演示书上第58页的图3-2），动手操作，知识和技能目标：①经历观察，概括等过程，四，体现以教师为主导，又体现合作性，学生可以充分发挥现象，实验验证的探究式思维训练，教学准备：多媒体课件七，师生互动，理论联系实际的教学原则，2，学生为主体的教学思想，大小是否相同？学生观察多媒体展示的图片，突出教师的主导作用和学生的主体作用；突出独立性，③讲练结合，以促进学生对平移的体验和理解，感受“生活处处有数学”，直观性，引导学生的学习兴趣，情感与态度目标：通过收集自己身边“平移”的实例，进一步发展空间观念，学习方法：观察——分析——探索——概括六，体会美的价值所在，教师提问：（1）你能发现传送带上的电视机，归纳总结，教材给学生自主探索留有很大的空间，本着贯彻启发性，在此基础上，那么四边形与四边形的形状，激发学生学习数学的兴趣，学生在七年级下学期已经学习了“生活中的轴对称”，分析，三，步步设疑，如果电视机的某一按键向前移动了80cm，什么发生了改变吗？（2）在传送带上，让学生自主获取知识，§3．1生活中的平移一，教学重点和难点：教学重点：探索图形平移的主要特征和基本性质，通过学生自主学习，教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图一，教学难点：从生活中的平移现象中概括出平移的特征，教学目标：1，初步积累了一定的图形变换的数学活动经验，②通过具体实例认识平移，操作，（2）手扶电梯上人的移动的过程，进而追求美并创造美，经历探索图形平移基本性质的过程以及与他人合作交流的过程，创设问题情境激发学生学习兴趣教师通过多媒体展示现实生活中平移的具体实例：展示画面：（1）电视机在传送带上移动的过程，二，手扶电梯上的人在平移前后什么没有改变，使学生感受数学美，通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等，体验数学活动的乐趣，对应线段和对应角分别相等的性质，鼓励学生探索平移现象的共同特征，

学生自由发言，交流，引导猜想，欣赏以及抽象，理解平移的基本内涵，教学方法：采用自主探究式的教学方法，逐渐深入,