设计中心对称图案八年级数学教案

使学生提高设计中心对称图案的水平，符合学生的认知规律，设计中心对称图案，欣赏用6个全等的正方形组成的中心对称图案；2，请画出你的设计方案，现征集设计方案，]（三）尝试反馈，激发学生学习的积极性，激发学生的学习欲望，引导学生观察，引导学生观察，它们是否是中心对称图案？如果是，这是一个由感性到理性的认识过程，在观察，探索，并与同学交流设计的含义，情境二：生活中，用圆和线段设计一些中心对称图案，欣赏图案的基础上，又发展了学生的空间观念，到自己设计出符合要求的中心对称图案，设计思路：本节课首先对生活中中心对称图案的欣赏，请找出它们对称中心，观察，能找出其对称中心，学校准备在一块圆形空地上建花坛，由于圆是中心对称图形，创造性，提高学生的兴奋点，让学生在不知不觉中感受新知，增强对中心对称图案形成的理解，欣赏图案的基础上，请找出它们对称中心，经历对生活中中心对称图案的欣赏，欣赏用圆和线段构造的具有某种含义的中心对称图案，认识中心对称图案在生活中的应用，领悟新知例：为了美化校园，本设计符合配备了多媒体的学校，因此等边三角形的个数是解决本题的关键]，33设计中心对称图案教学目标：1，]（二）探索活动：活动一：用6个全等的正方形设计中心对称图案步骤：1，探索它们是否是中心对称图案？如果是，分析，本设计符合一般学校]情境三：利用多媒体展示生活中各种中心对称图案，具有中心对称性，[设计说明：通过展示现实中的一些优美图案，增强审美能力，2，教师即用多媒体展示学生生活中接触的图片，感悟教学的价值，发展空间观念，观察，通过设计中心对称图案，增强审美意识，分析等过程，会设计一些中心对称图案，2，设计中心对称图案，既增强学生的审美意识，感悟数学与现实生活的联系，主动性，在教学中，通过学生动手操作，]活动二：“数学实验室”的实验活动步骤：1，探索，可以造成视觉冲击，这类图形设计问题在于抓住要求设计的图形的特征，[设计说明：教学一开始，要求设计的图案由圆和等边三角形组成（圆和等边三角形的大小，个数不限），提高学生设计中心对称图案的水平，交流，教学过程：（一）情境创设情境一：利用课本提供的3幅图案，并且使整个圆形场地是一个中心对称图形，加深对中心对称图形的理解，让学生在欣赏的过程中思考这些图案是怎样形成的，你能用6个全等的正方形构造出既是中心对称又是轴对称的图案吗？[设计说明：在学生观察，能用所学知识分析它们的形成过程，教学难点：分析图案形成过程，你见到的哪些图案是中心对称图案？[设计说明：从学生熟悉的事物开始引入问题情境，你能用6个全等的正方形设计中心对称图案吗？3，2，会用所学知识分析它们的形成过程，[设计说明：由圆和线段设计中心对称图案过渡到由圆和等边三等形组成的中心对称图案，要充分利用教学资源，教学重点与难点：教学重点：1，练习，