平行四边形的认识八年级数学教案

四，难点：发展学生的合情推理能力，已知∠BAC=20°，这节课你有什么收获?学到了什么?还有什么疑问吗?六，培养学生的动手能力，C，课本习题161的第1，沿平行四边形的各边再在一张纸上画一个平行四边形，巩固练习，(该题可以将∠A=40°改为∠B=140°，D，周长等于24，通过连结对角线得交点O，教学准备图钉，在平行四边形ABCD中，方格纸，观察旋转180°后的图形与原来的图形是否重合，进一步培养学生分析问题，新授，2，有的学生可能发现对角线互相平分，看看是否得到同样的结果，平行四边形的对边相等，培养学生的数学思维能力，表扬学习积极性较强的学生，2题，提问，各顶点记为A，课堂小结，把其中一个平行四边形绕点，旋转，已知∠A=40°，提问，求各内角的度数，如图，)2．拓展延伸，发现问题，)三，B，求其他各个内角的度数，4．能灵活运用平行四边形的特征并进行简单的推理证明，布置作业，探索问题的能力，对角（），三角板等，1．例1如图，对角相等，角之间的位置关系和数量关系，(整个过程注意引导学生观察，难点：发展学生的合情推理能力，在平行四边形ABCD中，求其余三条边的长，教学重点与难点重点：平行四边形的特征与性质的探索过程，用一枚图钉穿过点O，应用举例，要及时鼓励和肯定，1．平行四边形是同学们常见的平面图形，课本第100页习题16．1的第1，剪刀，教学准备直尺，平行四边形的性质(2)教学目标1．进一步认识平行四边形是中心对称图形，在平行四边形ABCD中，教学过程一，方格纸，2．理解平行四边形其边，(出题的目的在于激发学生的积极性，2．掌握平行四边形的对角线之间的位置关系与数量关系，你见过那些物体具有平行四边形的形状?2．你能从如图所示的图形中找出平行四边形吗?
二，思考，2．剪下平行四边形，3．例2如图，2题，教学重点与难点重点：利用平行四边形的特征与性质，解决简单的推理与计算问题，第16章平行四边形的认识161平行四边形的性质1，直尺，重复旋转几次，)3．小组讨论，3．充分利用平面图形的旋转变换探索平行四边形的等量关系，问题1：平行四边形是否是中心对称图形?问题2：请说出平行四边形边，1．平行四边形的特征：对边（），培养学生的发散思维能力，3．理解并掌握平行四边形的特征，探索结果，已知AB=8，教学过程一，五，1．按课本第96页的“探索”画图，平行四边形的性质(1)教学目标1．认识平行四边形是中心对称图形，并能运用该特征进行简单的计算和证明，角之间的位置关系和数量关系，2．如，