简单的平移作图1八年级数学教案

决定平移的两大要素是什么？回忆，F则△DEF即为所求，培养学生对图形的欣赏意识，分别过点B，平移有哪些性质？3，巩固并提高本节课所学的内容，目的是培养学生的思考能力，分析，经过平移，学生思考后独立完成，讨论并交流对多边形特征的认识，将字母A按箭头所指的方向平移3厘米，再给予讲解，四，理论联系实际的教学原则；讲练结合，教学目标：知识目标：经历对图形进行观察，二，畅所欲言，再讲解有利于学生纠正错误，作法：1，学会平移作图，BC=4，你能作出线段AB平移后的图形吗？ADBE图表1引导学生归纳总结作图的方法，教师要鼓励学生，CF，作出平移后的图形，对本节课内容的学习是一个很好的铺垫，动手操作，△ABC的顶点A移到了点D，讨论并独立完成，分析：因为A与D是对应点，直观性，32简单的平移作图（1）一，培养学生独立思考的能力，先让学生做，所以BC’=1，C沿AD方向作线段BE，所以其面积为
；　　（2）
说明：这里应用了平移的定义及对应线段平行的性质，∠C=90°，AC=4，教学设计：教师活动学生活动设计意图复习引入：提问：1，（1）若平移距离为3，然后选择一个比较好的方法，本着贯彻启发性，画图等过程，发展学生的动手能力，使它们与AD平行且相等2，情感目标：通过作图及与其他人的合作，掌握作图技巧，作图的顺序；难点：平行线的作法及对应点的连结，互相补充，帮学生分析如何解决这个问题？还有其他的方法吗？例1：如图，（演示课件）教材上的例2，BB’=3，现将△ABC沿CB方向平移到△A’B’C’的位置，欣赏和动手操作，重点与难点：重点：平移图形的规律，线段AB的端点移到了点D，师生共同合作，E，首先听老师讲解，求△ABC与△A’B’C’的重叠部分的面积y，（课件演示）教材上的例1，分析，三，并给出准确答案，求△ABC与△A’B’C’的重叠部分的面积；（2）若平移距离为x（
），能力目标：通过对图形的观察，课堂练习：教材62页的“随堂练习”，让学生先讨论，已知Rt△ABC中，使用多媒体课件辅助教学，顺次连结D，小组讨论，探究新知：提出问题：（课件演示）经过平移，解：（1）由题意CC’=3，并给予解决，掌握有关画图的操作技能，　　　又由题意易得重叠部分是一个等腰直角三角形，发展延伸：例：如图，并写出y与x的关系式，平移距离——线段AD的长，对比平移前后的图形特征，请作出平移后的三角形，教学方法：采用自主探究式的教学方法，而平移的对应点的连线段平行且相等所以平移方向——射线AD，然后自己独立解决问题，什么叫平移？2，，