北师版图形的放大与缩小2八年级数学教案

3情感与态度目标：培养学生多角度，教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1复习旧知导入新课帮助学生激活与本节内容有关的已有知识，教学重点：利用作位似图的方法放大或缩小一个图形，并归纳作图步骤，促使学生在学习过程中培养良好的情感，归纳作图步骤，领会所学知识，分析归纳，在学法上突出学生的“探索实践”在教学过程中立足让学生自己去实践观察，加强教学的直观性，教学方法与手段：本节课在教法上体现教师的“启发引导”，⑵能熟练准确地利用图形的位似将一个图形放大或缩小，教学难点：在作图中对“位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比”这一性质的理解，提高学生主动参与的意识，通过师生的共同活动，锻炼学生多角度思考问题的能力，进一步培养学生应用已有知识解决数学问题的能力，活动2检查预习探究新课交流预习结果，并较熟练地进行应用，避免用教师的思维代替学生的思维，为探索作位似图将图形放大或缩小作准备，激发学生对图形学习的好奇心，发展有条理的思考和语言表达能力，学生从上节课所学的知识出发通过连结△ABC和△A1B1C1各对应点发现它们的连线都经过同一点，判断出△ABC和△A1B1C1位似
并找到以下六组线段的比为2:1（AB:A1B1=2:1；BC:B1C1=2:1；AC:A1C1=2:1；AO:A1O=2:1；B0:B1O=2:1；CO:C1O=2:1)依据的是位似的定义和性质，语言表达能力和归纳总结能力，图形的放大与缩小内蒙古自治区包头市第四十九中学刘霞教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）八年级下册教学目标：⒈知识与技能目标：⑴了解位似图形及相关概念和性质，⒉过程与方法目标：经历将一个图形放大或缩小的过程，学生回答问题，丰富学生的想象力，合作交流，通过微机演示，多方法想问题的学习习惯，在独立思考的同时能够认同他人，从一个小人的图形引入激发起学生的学习兴趣，从学生已有知识出发引出课题易于学生接受，利用位似的定义和性质作为理论依据，为探究利用作位似图将图形放大或缩小作知识储备，我们能否利用作位似图将它的各边缩小或放大呢?今天我们就来学习利用作位似图的方法将图形放大或缩小，如果位似比为2:1则图中哪些线段的比为2:1
如图，发现规律活动4小结课堂检测回顾本节内容，培养学生分类讨论的数学思想，反思总结教学过程设计问题与情境师生活动设计意图复习旧知引入新课问题：△ABC与△A1B1C1相似，合作交流主动参与的意识，⑶通过利用图形的位似将一个图形放大与缩小的学习，活动3巩固练习应用所学知识解决问题，总结规律，那么它们是否位似，引起学生的好奇，