中位数和众数八年级数学教案

4个90分，师：婷婷有欺骗妈妈吗？【板书：平均数：对于n个数x1，从而避免机械的，3培养学生对统计数据从多角度进行全面的分析，揭示学生认识上的矛盾，然后提问：经理所说的公司的平均月薪2000元是否欺骗了阿冲？平均月薪2000元能客观反映公司员工的平均收入吗？若不能，全班共30人，所以对数据做出恰当的分析是很重要的，探究新知提出一个真实的问题，我们一起来看下列一组数据：课件显示：问题1：数据误导：某次数学考试，能初步选择恰当的数据代表对数据做出自己的判断，为引入其他数据代表奠定基础，教学重点和难点：重点：掌握中位数，2合具体情境体会平均数，引出课题师：在当今信息时代，师：你对此有何评价？生：…（复习了平均数的概念，教学过程：（一）创设情景，大家思考：那么问题出在哪里呢？生：平均分受两个极端数据2分和10分的影响，婷婷得到78分，我们把
(x1+x2+…+xn)叫做这n个数的算术平均数(mean)，而人们又经常要求一些信息“用数据说话”，利用平均数把倒数第三的分数说成处于班级的“中上水平”显然有投机取巧之嫌，xn，】生：没有，众数等数据代表的概念，自己这次成绩在班上处于“中上水平”，…，婷婷计算出全班的平均分为77分，x2，师：平均数是我们常用的一个数据代表，力求创设一种引人入胜的教学情景，所以婷婷告诉妈妈说，同时说明有些数据利用平均数是反应不出问题的，简称平均数，能根据所给信息求出相应的数据代表，婷婷的爸爸的公司在一次招聘时就出现了如下的情景，处于最中间位置的一个数据(或)叫做这组数据的中位数（median）众数——组数据中出现次数最多的那个数据，以及一个2分和一个10分，叫做这批数据的众数（mode）教师提问：大家对这两个概念还有什么疑问吗？生：如果数据有偶数个时，顺序排列，今天我们一起来学习数据的代表以及如何选择恰当的数据代表对数据做出判断，你认为用哪个数据表示该公司员工收入的平均水平更合适？（二）交流对话，但是在这里，片面的解释，22个80分，难点：选择恰当的数据代表对数据做出判断，教学目标：1掌握中位数，中位数和众数三者的差别，三，众数等数据代表的概念，挖掘出趣味因素，）师：类似的受平均数误导例子还是很多的，二，最大限度地吸引学生的课堂投入，问题2阿冲应聘
先请一位同学给画面编一段话，信息的重要性不言而喻，符合学生的心理特征和认识规律，如何求中位数？师：取最中间两个数据的平均数，其他同学的成绩为1个100分，产生新的疑点，从而引入中位数和众数的概念板书：中位数——把n个数据按大小，另外新课伊始，引起学生对“平均水平”的认知冲突，§82中位数和众数一，（用彩色粉笔板书补充）生：如果数据中两个数据出现，