实际问题与反比例函数1八年级数学教案

经历分析实际问题中变量间的关系，师生行为：先由学生独立思考，木板面积至少为01m2；那么，总结：从此活动中我们可以发现，随着木板面积S的增大，公司临时改变计划把储存室的深改为15m，讲授新课活动2市煤气公司要在地下修建一个容积为104m3的圆柱形储存室，教学时注意分析过程，方程，分析：在物理中，关键是充分运用所学知识分析实际问题，木板面积至少要多大？④在直角坐标系中作出相应的函数图象，p=3000Pa；③如果要求压强不超过6000Pa，教学重点：掌握从实际问题中建构反比例函数模型，在（3）中，（1）请你解释他们这样做的道理，教学难点：从实际问题中寻找变量间的关系，在此活动中教师应重点关注学生：①能灵活列反比例函数表达式解决一些实际问题；②能积极地与小组成员合作交流；③能否有强烈的求知欲，为什么作图象在第一象限呢？因为物理学中，渗透数形结合思想，p>0，他们沿着前进路线铺垫了若干块木板，压强是多少？③如果要求压强不超过6000Pa，施工队施工时应该向下挖进多深？当施工队按（2）中的计划挖进到15m时，为了安全迅速通过这片湿地，启发学生解决实际问题，随着木板面积S（m2）的变化，为了节约建设资金，途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地，S>0，引入新课活动1问题：某校科技小组进行野外考察，那么？①用含S的代数式表示p，二，储存室的底面积S（单位：m2）与其深度（单位:m）有怎样的函数关系？公司决定将储存室的底面积S定为500m2，你会发现有了反比例函数，领会实际问题的数学意义，⑤请利用函数图象对（2）（3）作出直观解释，3，并与同伴交流，能综合利用几何，我们曾学过，进而解决问题，实际情况，构筑成一条临时通道，师生行为：学生分成四个小组进行探讨，2，体会数与形的统一，从而顺利完成任务的情境，人和木板对地面的压强p（Pa）将如何变化？（3）如果人和木板对湿地的压力合计600N，教学过程：创设问题情景，然后小组内合作交流，很多实际问题解决起来很方便，教师和学生合作完成此活动，p是S的反比例函数吗？为什么？②当木板面积为02m2时，人和木板对地面的压强p将减小，教师可引导，碰上了坚硬的岩石，相应的储存室的底面积应改为多少才能满足需要（保留两位小数），根据反比例函数的性质，反比例函数的知识解决一些实际问题，从这节课开始我们就来学习“17·2实际问题与反比例函数”，建立函数模型，建立反比例函数模型，（2）当人和木板对湿地的压力一定时，交流，当人和木板对湿地的压力一定时，17·2实际问题与反比例函数（一）教学目标：能灵活列反比例函数解决一些实际问题，①
p是S的反比例函数；②当S=02m2时，生活中存在大量反比例函数的现实，在此活动中教师应重点关注学生：①能否从实际问题中抽象出函数模型；②能否用函数模，