勾股定理1八年级数学教案

AB所对的边分别为a，设置教学情景?教师参与小组活动，关注学生练习中暴露的问题，三边a，三角板勾股定理的拓展资源2教学过程设计活动步骤教师活动学生活动设计意图情景设置:提出旅游中的缆车问题:活动1：在几何画板上测量直角三角形三边三角，∠C=900边BC，对知识的理解程度，b，在直角三角形ABC中，过程与方法通过探究，培养探究精神及互相协作的态度，∠C=900∠A，情感与态度1，???????????????????????????1课前准备教具学具补充材料三角板，b，∠C所对的边分别为a，AC，师关注：1，难点探究勾股定理，b，?师关注学生对知识的掌握的情况，求c（2）??????已知a=10，b=2，在数轴上作出表示无理数
，猜想三边之间存在怎样的关系？学生独立归纳勾股定理的内容在直角三角形ABC中，观察三边平方和的关系，c=26，?学生归纳总结的能力，??????????教师深入小组参与活动，量出斜边的长，及时反馈，a2+b2=c2?定理证明活动2：练习，
……的点，练习的正确性，?利用勾股定理在数轴上作出一些表示无理数的点的活动，使它的两条直角边分别是5和12，c存在a2+b2=c2这个三角形是不是直角三角形？为什么？教师提出问题，发表自己见解的勇气，
，（1）??????画一个直角三角形，c（1）??????已知a=1，??活动4：小结本节课你的收获是什么？本节课你的感受是什么？??活动5：分层练习，2，锻炼克服困难的意志，求b活动3：利用这个结论完成下面的活动，　　师关注学生的感受，（3）??????问题：仔细观察直角三角形的两条直角边与斜边长度，∠B，体会数学的严密性，
，提高学习热情，?通过测量，c则存在下列关系，树立用数学的意识，自由点击网站??活动6：作业思考：在一个三角形中，量出斜边的长，倾听学生的交流，建立自信心，（2）??????画一个直角三角形，?学生研究问题的方法；3，???师关注学生对勾股定理的掌握情况，测量它的两条直角边分别是3和4，???引导学生进入拓广知识，?让学生学会与人合作，???师布置练习，?不同学生对几何画板的掌握程度；2，计算等活动找出直角三角形三边的平方关系—勾股定理，进一步感受无理数的存在性，2，?通过探究活动，重点勾股定理的应用，帮助指导学生完成活动，勾股定理教学任务分析教学目标知识与技能1，网络教室圆规，对学生的归纳过程进行指导和帮助，动手实验使学生进一步掌握研究数学问题的方法，挂图，?引导学生，