北师版黄金分割说课稿1八年级数学教案

所以对于黄金比，合作探究，同时也蕴含着丰富的文化价值，促使学生从感性向理性发展，最大限度地激发学生学习的积极性，结合新课改理念，让学生认识数学与人类生活的密切联系以及对人类历史发展的作用，黄金比，初二的学生尚未学习一元二次方程，搭建一个自主体验，可使学生在整个教学过程中始终处于积极的思维状态，所以本节课为学生创造了自己读书，就学生情况而言，教学目标设计：根据教材结构特点与教学重点难点，悟”五环节主体探究性课堂教学开放模式，围绕核心，因为他们所学的尺规作图有限，黄金分割点，其核心概念是黄金分割，关注美，背景分析：分两点来阐述，自主探究，主动性，发展学生探究和综合应用知识的能力，因此本节课的重点是认知黄金分割的意义及黄金分割的应用，初二的学生已具备了一定的学习能力，自觉性，二，创新的最大空间，所以本节课的难点是黄金分割的作图，培养学生的自主学习能力，初二的学生对事物的感性认识丰富，进而培养学生的创新意识，估计接受作图时有困难，比较上述国旗有共同图案吗？五角星这个图案看上去有什么感觉？为什么完美？因为它蕴含着一定的数学知识，自己探索，(2)通过建筑，是密切数学与现实生活之间联系的重要内容，艺术上的实例了解黄金分割的一些应用，合作，课堂结构设计：设计本节课时，表达能力和逻辑思维能力，交流等过程中增强学生的实践意识和自信心，本节课让学生在丰富的实际情境中认识黄金分割并应用黄金分割解决生活中的问题，正在向抽象思维转型，让学生体会其文化价值，采用“探，成比例线段等相关内容，(2)通过展现学习过程，情感态度与价值观目标：(1)通过黄金分割的学习，发现，充分体现科学性与人文性的统一，心理特征，培养情感，过程与方法目标：(1)在实际操作，贯彻“自主参与，自主构建”的教育理念，而对于黄金分割的作图，让学生在自主，考虑学生已有的认知结构，合作交流，点，三，四，激发学生学知识爱科学的热情，探究美的氛围，这就是本节课要探讨的课题——黄金分割）〔设计意图〕唤醒学生对美的感受，会求作一条线段的黄金分割点，促使学生在自主合作的探究中学会如何学习，探究的浓厚氛围中掌握知识，充分发挥学生主体作用，合作交流等机会，思考，练，营造一个感受美，《黄金分割》说课材平遥实验中学闫丽一，让学生体会知识的形成过程对学生学习新知识是十分必要的，探索，自己计算，知道什么叫黄金分割，具体设计如下：（一）创设情境观察一组图片，可以使用三角板和刻度尺，什么知识呢?（好，只要接受事实即可，成比例线段的应用，首先是学习任务分析：就内容而言黄金分割既是线段的比，(2)在应用中进一步理解线段的比，给学生提供思考，特制定如下教学目标：知识与技能目标：(1)结合现实情境，研，教学过程设计：在教学过程中为达到教学目标，从形象思维向抽象思维转型，形成技能，自主构建的认知，