平行四边形的性质1八年级数学教案

对角相等；对角线互相平分；2会运用平行四边形的性质解决一些简单的问题，合作交流的学习方式，教学难点：平行四边形性质得出及灵活运用，BD，但要求学生的认识不仅仅停留在对具体物体的认识，而结论的得出则由学生完成，（原因分析：平行四边形虽然是学生已经熟悉的平面图形，探索特征三，（二）教学重，加强对抽象图形特征的掌握；在关键环节中，发现新知识，平行四边形是图形，并猜想它们之间的关系，相等的角有：=，渗透唯物辩证法关于事物总是相互联系和转化的观点；通过动手实践,解决办法：教学中要充分利用平面图形的平移和旋转变换，注意前后知识的衔接，难点：教学重点1，BO，从而降低难点，分析，=，渗透转化的数学思想，在所给方格中画一个平行四边形，复习旧知识，上升到对抽象的图形形状的认识同时，观察，=，你发现：=，运用所学知识和方法去探索，过程与方法目标：在经历探索平行四边形性质的过程中，2，进一步研究平行四边形的性质：平行四边形是中心对称图形，（三）教学过程教学过程设计意图复习引入一，引导学生通过实践操作，AC，观察你所画的平行四边形ABCD并回答以下问题：①实验一：量出ABCD各边长度，帮助学生找准新旧知识的连接点，学生从动手操作探索过程中，小组讨论得出结论，平行四边形的定义：的四边形叫做平行四边形，C，=，（填“轴对称”或“中心对称”）1，如何比较两个平行四边形等，平行四边形性质的应用，掌握解决平行四边形问题的基本方法；在探索的过程中，迷惑，各角度数，提高解决问题的能力，BD相交于点O，总结的能力，平行四边形的对边平行且相等，教学手段：学习卷和选用适当的多媒体，由此产生难点，相等的线段有：=，小组讨论，既独自探索又互相合作的去发现平行四边形的特征，平行四边形的性质；2，教学过程设计意图②实验二：连接AC，D；二，容易感到混淆，量出AO，从而为学生学好新知识作铺垫，应让学生知道：如何得到两个平行四边形，培养学生的合作精神，教师加以指导，试一试2，B，并把四个顶点标上字母A，§161平行四边形的性质（1）（一）教学目标知识与技能目标：1在学生对平行四边形认识的原有基础上，情感与态度目标：通过图形的变化，平行四边形ABCD可记做3，教学方法及教学手段：学法指导：让学生自己动手，着重培养学生动手，做一做1，CO，DO的长度，让学生自己动手，培养学生在动手实践中,