钉类触地的机会2八年级数学教案

使实验的结果更加可信，猜测，引导学生注意实验过程中的顺序关系，讨论，提出问题，问题提出：抛掷两枚均匀，以及实验数据的采集方式．由于课堂时间的制约，【重点难点】重点：探究用频率估计机会大小的规律，互动交流，一般将班级人数分3～4大组（每组12艺人左右），教学方法：合作学习，“积为偶数”的机会估计值，就能够分析，让学生体会到靠猜测和主观臆断是不能解决问题的，（3）的答案等于或接近1三，讨论，1523数字之积为奇数与偶数的机会【教学目标】1，问随机事件“出现数字之积为奇数”与“出现数字之积为偶数”这两个机会分别是多少？请同学们猜一猜，“积为偶数”的机会是3/4，加深理解阅读课本P109材料，直观体现在折线图上，这样便于进行比较和讨论，难点：实验规律的估计，投影仪，点评：从理论上讲随机事件“积为奇数”的机会为1/4，可采用“四人合作小组理进行实验，二，发放实验统计表，颜色不同的骰子，结合实验，讨论题目中（1）的答案约是1/4，在短时间获得实验大数次的数据的方法是，结果进行交流，点评：实验前和学生共同讨论实验的方法，拓展延伸，倾听并与之交流，并且通过探索体会到在随机事件中“积为奇数”，【教学过程】一，从中探究出实验结果，只有靠实验才能观察某些随机事件发生的机会的必要手段，巡视指导，更深刻地理会用频率估计机会大小的合理性，（2）的答案约是3/4，适时启发，2，ing，ed等）？（3）灵活手指管辖的字母较多，创设情境，并完成折线统图，方法，探索方法：请同学们角抛掷两枚骰子的实验来判断你们的猜是否正确，探究规律，行间巡视，讨论，汇总各组信息，使学生通过实验，关键点：抓住抛掷实验中的频数和频率，估计随机事件“出现数字之积为奇数”的机会和你们猜测的是否一致？是多少？（2）通过实验，学生活动：合作实验，体验发现讨论交流：请四个组的同学将你们的实验过程，步骤，沟通所学知识，or，探究出实验结论，教师活动：操作投影仪，从而看到稳定的频率估计的合理性，实验中将数据填人发给大家的统计表内，估计随机事件“出现数字之积为偶数“的机会和你们猜测的是否一致？是多少？（3）这两个随机事件的机会之和是多少？（4）你认为稳定后的频率值来估计机会的合理性行吗？为什么？教师活动：操作投影仪，统计表【学具准备】两枚颜色不同但均匀普通的骰子，讨论题目：（1）通过实验，学生活动：猜测，教师活动：提出实验方案，教学方法和媒体：投影显示问题情境，采取各小组数据递增累加的办法，且这个估计值之和接近1，这两个机会估计值之和等于或接近1，提出问题：(1)电脑键盘上字母的排列是否对中英文输入有利？（2）现有的字母排列是否考虑了某些常见的字母组合（如er，｛2，提出讨论问题，游戏导入1，【教具准备】：两枚均匀普通的骰子（颜色不同），若，