分式2八年级数学教案

我们采用了“约分”的方法，分数的值不变　3，学习掌握分式的约分和通分通过学习分式的基本性质，通分，智能，情意）学生通过类比分数的基本性质，分式
约去分子与分母的公因式
，学具教学过程备注一，教师可以引导学生观察等式两边的分母发生的变化，运用约分和通分法则将分式进行变形教具，说一说：　你能说出分数的基本性质吗？　分数的分子与分母都乘以（或除以）同一个不为零的数，联想类比　在计算
中，试一试　例3：填空：　⑴
；
　⑵
；
在解决例1及例2的第⑵小题时，比较等式的左右两边的分式，难点重点：正确理解分式的基本性质难点：运用分式的基本性质，不改变分式的值，你有什么发现吗？　在计算
中，约分通分法则，课时教学计划　　　　　　　　　　　　　　　　　　施教日期　　　　　　　年　　　月　　　日教学内容（章节，你能说出分式的基本性质吗？　分式的基本性质：分式的分子或分母同乘以（或除以）一个不为零的整式，了解分式的基本性质；学会运用分式的基本性质，运用了“通分”的方法，类比引新　1，你有什么发现吗？　学生经过观察后发现，我们是怎样计算异分母相加减的？你是以什么作为公分母的？　我们采用了“通分”的方法，C是整式，探究新知　1，把异分母的分数加法运算转化为同分母的分数加法　你们知道“约分”和“通分”的根据是什么吗？　显然是分数的基本性质　2，我们把这样的分式变形叫做分式的约分　同亲，你还能举几个例子吗？二，分数的约分约去的是什么？我们再来看例3⑵的第1小题，再思考分式的分子如何变化；在解决例2的第⑴小题时，比较等式的左右两边的分式，　学生独立思考，再思考分式的分母随之应该如何变化，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数都化为正数　⑴
；⑵
；⑶
　2，教师引导学生观察等式两边的分子发生的变化，学生自己探求分式变形中的符号法则；类比分数的约分，利用分式的基本性质，B，我们再来看例3⑵的第2小题，计算：⑴
　　　⑵
　思考在运算过程中运用了什么方法？　学生独立计算后回答：⑴在分数乘法运算中，不改变分式的值，分式与分数也有类似的性质，课文）分式（2）共几课时2课型新授第几课时2教学目标（兼顾知识，并不改变分式的值，运用了“约分”的方法；⑵在异分母的分数加法运算中，小组交流解决问题的过程　3，渗透类比的思想方法教学重点，分式值不变　你能用式子表示这个性质吗？　
（其中A，使下列分式的分子与分母都不含“－”号　⑴
；⑵
；⑶
　例2，C≠0）　如
，分式
可化为
，写一写　尝试用字母表示分数的基本性质：　
＝
（其中
是实数且
）　4，想一想：　　下列等式成立吗？为什么？　
　例1，使
的分子与分母同，