平行四边形的判别1八年级数学教案

教法分析针对本节课的特点，下面我从五个方面来汇报我是如何分析教材和设计教学过程的，归纳，思考，而教师在其中当好课堂教学的组织者，(二)能力目标：在探索过程中发展学生的合理推理意识，2，主动探究的习惯，学法指导在本节课的教学中要帮助学生学会运用观察，主动探究的学习状态，《平行四边形的判别》教学说明和一个说课各位老师，探索，四，以增加课堂容量和教学的直观性三，再用这些方法去对四边形是否是平行四边形进行判定，本节课我制定了如下教学目标：(一)知识目标：1经历并了解平行四边形判别方法的探索过程，坚持二主方针(学生为主体，提高学生的学习兴趣，老板出了这样一道考题：“一顾客要一张平行四边形的玻璃，纵观整个初中平面几何教材，使学生不仅学到科学探究的方法，我准备采用“创设情境—观察探索—总结归纳—知识运用”为主线的教学方法，而且体验到探究的甘苦，让学生在老师的引导下自始至终处于一种积极思维，这一节课既是前面所学知识的继续，探索进取的气氛，在教学过程中注意创设思维情境，使学生逐步掌握说理的基本方法，动脑思考，3．基于对教材的分析，2．从教材编写角度看教材从学生年龄特征，它是在学生掌握了平行线，然后与同伴交流，二，文化知识的实际水平出发，分析，领会到成功的喜悦，矩形及正方形等知识的基础，三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识，交流获得知识，使传授知识和培养能力融为一体，使课堂洋溢着轻松和谐的气氛，同时借助多媒体进行演示，大家好!我说课的内容是九年义务教育教材八年级上册第二节《平行四边形的判别》，4根据新课程标准的要求及学生的实际情况，你能否利用手头的工具钉制一个平行四边形吗？并说明这张玻璃符合顾客要求的道理，并能在整个教学过程中真正享受到探索的乐趣，但用定义不好测量时是否还有别的方法，得出解决问题的方法，教材分析1．从在教材中的地位与作用来看《平行四边形的判别》紧接《平行四边形的性质》一节，又是后面学习菱形，探索并掌握平行四边形的四种判别方法，我认为本节课的教学重点是平行四边形的判别方法，”你能为招聘人员设计一方案吗？）此问题可先提示学生用定义，决策者，这样的安排使抽象的定理让学生更易于接受，教学难点是判别方法的灵活运用，形成技能，在教学过程中引导学生通过观察，探索，创造者和参与者，比较，(三)德育目标：体验数学活动来源于生活又服务于生活，先让学生动手做，并且具备了初步的观察，操作等活动经验的基础上讲授的，起着承前启后的作用，总结归纳，教师为主导)，教学过程（一）引入新课在复习了平行四边形定义和性质之后创设教学情景（例如装潢店要招聘店员，概括等方法，升华得出平行四边形的判别方法，能根据判别方法进行有关的应用,