反比例函数的图象和性质2八年级数学教案

再利用图象研究一次函数的性质)(3)对于反比例函数y＝
，k为常数)，连线)2，双曲线的两分支分别在第一，描点，先研究一次函数图象的画法，(k≠0，列表，合作交流中，探究新知画出反比例函数y＝
，说给其他同学听听．答：(1)列表时x不可以取0．(2)自变量的值可以选取一些互为相反数的值，当自变量x的值增加时，17．1．2反比例函数的图象和性质教学目标（1）学会用描点法作反比例函数的图象，众说画图在以上作图中，画出的函数图象会更准确．(4)连线时：按自变量从小到大的顺序依次用光滑的曲线连接．4，渗透数形结合的数学思想方法，(k为正整数)的图象．说明：(1)k的值由学生自己取某个正整数．(如1，对于反比例函数y＝
及y＝
(k为正整数)，我们是如何研究的?(根据定义，用红笔画出y＝
的图象．思考：(1)从以上作图，与y＝
，提出问题试一试，k≠0)的图象，用铅笔画出y＝
的图象，培养学生的创新意识．教学重点与难点重点：用描点法作反比例函数的图象，它们在第几象限?(3)从上面我们发现y＝
(k为正整数)的图象是双曲线，又便于对称性描点．(3)多取一些值，通过利用图象探索反比例数的性质，我们说反比例函数y＝
(k为正整数)的图象是双曲线)(2)y＝
的图象是双曲线，下一步我们应研究什么?(反比例函数的图象)(4)你还记得作函数图象的一般步骤吗?(在自变量的取值范围内取一些值，三象限，讨论交流（1）反比例函数的图象可以是如右图所示的曲线吗?为什么?（2）函数研究的是两个变量之间的关系，你发现反比例函数图象是什么?(图象由两条曲线组成，归纳能力，你得出哪些结论？与你的同学讲行交流．5，你能从其他角度说明理由吗?(4)观察反比例函数(k为常数，逐步形成解决问题的一些基本策略．（3）在动手实践，双曲线的两分支分别在第几象限?y＝
(k为正整数)的图象，你是如何得出这个结论的?(3)反比例函数y＝
，能结合函数图象进行探索，培养学生的团结协作精神，理解并掌握反比例函数的性质．（2）培养学生的作图能力，函数y是如何变化的?与同组同学交流一下，多描一些点，观察，这样做既简化计算，并利用图象理解反比例函数的性质．难点：画反比例函数的图象；反比例函数的增减性．教学设计1，2，让学生体验到数学活动中充满了探索与创造，3…)(2)两个图象画在同一坐标系中，新课引入（1）根据上节课的学习，画出反比例函数y＝
，说说你对反比例函数的认识．（2）对于一次函数y=kx+b(k≠0)的性质，分析，与y＝－
，的图象．3，(k为正整数)的图象有什么共同特征?它们之间有什么关系?能否根据y＝
的图象，画出y＝
的图象?6，你有哪些收获，巩固练习（1），