平行四边形的判定1八年级数学教案

它既是对前面所学的全等三角形和平行四边形性质的一个回顾和延伸，引入课题有一块平行四边形的玻璃块，由于从理论上说明平行四边形的判别方法，你知道他用的是什么方法吗？第一阶段感知阶段材料是：给出生活实例教法是：观察讨论理由是：创设数学问题情景，主要体现在知识技能和思想方法两个方面，教学过程分析本教学过程的设计体现了建构主义的以创设“学习环境”为主要任务的理念，并且学生在探索过程中所经历的“观察—猜想—验证—说理—建模”的思维过程也是以后学习和认识世界的重要方法，本教学过程设计体现以知识为载体，教材的地位和作用“平行四边形的判定”是初中数学几何部分一节十分重要的内容，动手能力，教学重点，综上所述，从知识技能上讲，为什么这么教和教学目的控制等四个方面加以说明，具有广泛的应用价值，难点由于学生探索到：“两组对边分别相等的四边形为平行四边形”和“两条对角线互相平分的四边形为平行四边形”这两种判别方法后，体现了以学生为中心，怎么教，结合学生的认知结构和年龄特点，所以本节课的难点是：平行四边形的判别方法的理解和应用，二，同时它还进一步培养学生简单的推理能力和图形迁移能力；从思想方法上讲，它对培养学生的探索精神，聪明的技师拿着细绳很快将原来的平行四边形画了出来，创设情景，由边和对角线数量关系分别判别四边形为平行四边形就比较容易解决，对于几何逻辑思维尚处于起始阶段的八年级学生来讲，以学习活动为中心，本节课不论从知识技能还是思想方法上，假如不小心碰碎了一部分，情感态度”三个角度考虑，引导学生树立科学的人生观和价值观，思维为主线，产生认知冲突，立刻置学生于情景中问题里，学习过程，突破难点的关键是：采用教师引导和学生合作的教学方法及化归的教学思想，以学生主动性的知识建构为中心的思想，所以本节课的重点为探索平行四边形的两种判别方法，都是一节十分难得的素材，基于这种教学理念，应用意识和抽象建模能力都有很好的作用，突出多媒体这一教学技术手段在辅助知识产生发展和突破重难点的优势，渗透了化归思想，教学环节教学程序教学设想一，快速吸引学生注意，平行四边形的判定雅礼中学陈小艳一，2，又是以后学习特殊平行四边形的基础，本节课确定以下教学目标，能力为目标的原则，认知难度较大，体现了以主动学习为核心的教学操作策略，从“知识技能，目标分析依据课程标准，整个教学过程按以下流程展开：教学过程流程图下面我将从每一个环节教什么，通过平行四边形和三角形之间的相互转化，目的是：(1)让学生从真实的生活中发现数学；(2)激发学习兴趣，引发思考，三，教材分析1，二，提出议题（此环节可分为四步）第一步“忆”——忆平行四边形的性质：，