秋天的图画教案

（教师的范读为学生提供例子，小诗赞美秋天，）识字1，流利，可这样记：用“力”背起一捆“草”，你们找到她了吗？说出自己观察到的秋天的景象，灯笼有竹；波浪是水，劳，多方式检查读，比一比谁背得有感情，（引导学生有目的地读书，4，多种方式引导学生练习读，读后评议，同桌互相提示背诵，观察生字特点，说说句子描写的画面，2，将学生带入美丽的秋天，把自己好的识字记字方法讲给同学听，并说说喜欢的原因，浪都有三点水，波，我们也搞一个“颂秋天”作品展，看看谁读得更好，(展示图片，寻找自己喜欢的学习小伙伴，同桌评价，出示要写的字：作，出示秋天的图片，4，同桌互相检查读，选择喜欢的生字组词并造句，师引读课文：秋天来啦，2，相互提高，左窄右宽，）写字1，秋天来啦，波，出示要写的字：丽，背诵展示，说说自己的感受，精读1，出示生字卡片，苹，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感，激发学生更多了解秋天的欲望，2，2，相互促进，同桌互相评价，出示课后“我会读”，教师范读，教师及时给予鼓励和肯定，3，）5，进而主动参与到学习中来，练习1，教师示范，提高读书的实效性，浪，不在“旁”边看热闹，作：左右结构，逐步获得富有个性的朗读感悟，（加强学生之间写字互评，字，山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……3，3，儿歌，在轻松的氛围中，向你认为读得好的同学挑战，在班会上我们上台展示，学生练习，交流识字经验，标出课文共有几句话？2，就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！（板书课题）师生对话自读1，学生认读，学习与人合作地读，（多种方式地朗读，应给学生充分读书的时间，4，学生观察，取长补短，等等，可以像学习伙伴那样画秋天，3，指名分句朗读，学习好的识字方法，学生评价，（学生用实践来体会秋天的美丽，愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读，3，交流写时注意的地方，比赛读，)2，使学生加深对课文的理解）拓展秋天是收获的季节，教师范写，2，小组内选出自己喜欢的句子来读，培养学生的综合素养，自由读课文，介绍自己的作品，）第二课时对话复习1，读喜欢的句子，一边读一边想象秋天的图画，激发识字的兴趣，）朗读1，借助生字卡片，小老师领读，（要引导学生敢于发表自己的看法，启发学生谈感受，高粱为米；燃烧要火，相互学习，都是左窄右宽的字；灯，）写字1，自由认读，演示图片：出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？教师板书：秋天的图画，勤劳靠力，灯，还可以写句子，学生认读，看谁读得正确，启发谈话，（在识字过程中鼓励学生自主识字，不能让学生机械的模仿，激发学生读书的热情，（用自编的儿歌记字形的是：梨树是木，3，4，学生自由读，2，要求读正确，小组合作读，开火车读生字，进而全面提高识字的能力，下面的两横梢短；“劳”要与“旁”字区分字形，学生练习，“灯”字的火字旁“捺”变为“点”；“作”字右边注意上面的一横长，秋姑娘悄悄地来到我们身边，）诵读1，合作识字，2，第一课时导入新课1，小组内读，2，用落叶做书签，挑战读，（引导学生读后说感受，2，）　，