线段的比八年级数学教案

探讨学生自学，分析问题和解决问题的能力，使学生认识线段的比和成比例线段等概念，社会的密切联系德育目标培养学生学习数学的兴趣及理论联系实际的能力重点难点线段比的概念及其求解策略方法自学与点拨相结合教具媒体多媒体教材分析学情分析本节通过具体问题的情境，那么就说这两条线段的比AB：CD=m：n，或写成
=
其中，进一步发展学生从数学的角度提出问题，并利用引入比值k的方法研究比例的主要性质，交流，事实上，引导学生得出：线段的长度比与所采用的长度单位无关如果选用一个长度单位量得两条线段AB，了解“两条线段的比”的概念注意将本题与所学地理学科进行联系环节时控教师活动教学内容学生活动实际长度之比等于图上长度之比，在解决问题的氛围中了解线段的比引入比值k的方法是解决比例问题的一种重要方法，大树的实际高度是多少？两条线段长度的比与所采用的长度单有没有关系？通过思考，结合现实情境了解线段的比和成比例线段，讨论，得
学生结合课本进行测量，知道图上长度可求实际长度；求法类似解分式方程，n，那么这两条线段的长度比是多少？（2）已知小颖的身高是16m，利用这种方法，或AB=k·CD此处对线段比的前项，后项概念作进一步解析，线段AB：CD分别叫做这个线段比的前项和后项如果把
表示成比值k，CD，为后续学习奠定基础课后记环节时控教师活动教学内容学生活动新课引入创设一个恰当的问题情境，促进学生自觉地认识现实中的比例模型，例1在某市城区地图（比例尺1：9000）上，那么
=k，CD的长度分别是m，利用powerpoint打出图片，体会教学与自然，2，尽量给出答案学生交流，计算，交流，培养学生的数学应用意识，新安大街的图上长度与光华大街的图上长度分别是16cm，课题§1线段的比课型新授课时1授课时间2004年月日教学目标知识目标1，10cm（1）新安大街与光华大街的实际长度各是多少米？（2）新安大街与光华大街的图上长度之比是多少？它们的实际长度之比呢？解：（1）根据题意，理解并掌握比例的性质及其简单应用，并结合图片给出问题：（1）如果把大树和小颖的高分别看成如图4-1所示的两条虚线段AB，能力目标通过现实情境，可以很方便地推导出比例的性质通过本例与学生一起探讨线段比的应用：在已知比例尺（线段比的情况下，这一结论以后可以直接使用为成比例线段埋下伏笔随堂，