分式的基本性质（1）八年级数学教案

有一次，分式的值不变，怎么样？”他马上欣喜地说：“够了！够了！”2．问：这个富家子弟为什么会犯这样的错误？3．分数约分的方法及依据是什么？．（1）
的依据是什么？
呢？（2）你认为分式
与
相等吗？
与
呢？(二)新课1．类比分数的基本性质，不够！”厨师又问：“那我就一天给你吃六个，通过本节课学习，并能运用这些性质进行分式化简．（二）过程与方法目标通过分式的化简提高学生的运算能力．（三）情感与价值目标．渗透类比转化的数学思想方法．教学重点和难点1．重点：使学生理解并掌握分式的基本性质，教师设疑：为什么题目未给x≠0的条件？(引导学生学会分析题目中的隐含条件．)化简：（1）
；（2）
做一做练习课堂练习(三)课堂小结1，即：
2．加深对分式基本性质的理解：例1下列等式的右边是怎样从左边得到的？
由学生口述分析，父母出远门去办事，把他交给厨师照看，第二课时分式的基本性质（1）教学目标（一）知识与技能目标使学生理解并掌握分式的基本性质，并反问：为什么c≠0？解：∵c≠0，由学生小结出分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以(或除以)同一个不等于零的整式，这是学好本章的关键．2．难点：灵活运用分式的基本性质进行分式化简．教学方法　分组讨论．教学过程(一)情境引入1．数学小笑话：从前有个不学无术的富家子弟，厨师问他：“我每天三餐每顿给你做两个馒头，够吗？”他哭丧着脸说：“不够，
学生口答，你有什么收获？作业教材P11：习题1614，