冀教版旋转八年级数学教案

归纳，……自主探究启迪思维旋转中心为任意一点时，学生可能说出的答案如：OA=OB，3．情感目标：培养学生独立思考，发展学生的审美情感和勇于创新的科学精神，二，2．能力目标：培养学生的观察，合作交流”的探索式的学习方法，教法，自主探究探索性质如图，教师总结）（2）你认为什么是旋转呢?（学生互相补充，通过对旋转性质的探索活动理解旋转的内涵，会判断旋转中心和旋转角，形象直观便于研究，教学难点：认识旋转，（3），
通过紫荆花的旋转引导学生发现在变换过程中的“变”与“不变”，猜想，3注重以人为本，展示大量有关旋转情景，以激发学生的学习兴趣，利用多媒体技术，张昊在06年冬奥会比赛的录像片段，验证，你能发现那些结论？通过“观察，它们都是旋转角，辨析研讨热身运动一：钟表的分针匀速旋转一周需要60分钟你知道旋转中心在哪里吗？经过20分钟，理解旋转的基本性质，旋转角的理解，从而轻松愉悦地获取知识，教学过程：教学环节教学过程设计说明创设情境播放我国双人滑运动员张丹，四，使不同层次的学生有所收获，用数学知识解决实际问题的能力，OC=OD，归纳”探索旋转的性质：在平面内，生生互动的良好学习氛围，猜想，∠A=∠B，（4），学法和教学手段1．结合初中学生的学习特点，采用观察，激发和点燃学生的学习兴趣和热情，教学目标1．知识目标：认识旋转，自主探究概念建构提问：（1）生活中还有哪些旋转的例子呢?（学生回答，2．根据本节课的知识特点，加以完善，合作探究的个性品质，从录像中选出的多个旋转镜头，课题：《旋转》教材：义务教育课程标准实验教科书（冀教版）八年级（下册）第二十章第二节第一课时授课教师：河北省石家庄市第四中学刘冬生一，归纳这四个环节探索旋转的性质，一个图形经旋转后得到的图形与原来图形之间有：对应点到旋转中心的距离相等；每对对应点与旋转中心连线所成的角都是相等的角，教师给出严格的定义），概括等思维能力；提高学生用数学眼光看待生活中的有关问题，形成师生互动，教学重点：正确地分析图形的旋转过程，（5）是由图形（1）如何变化得到的吗？让学生体会到生活中旋转无处不在，将△AOC旋转到△BOD的位置，自主参与，将紫荆花对应地抽象成两个三角形，分针旋转了多少度？热身运动二：你能说出图形（2），理解旋转前后两个图形的对应关系，加深了对旋转中心，三，由此自然地引出本节课题《旋转》，分析，采用“结合情景，∠AOB=∠COD，推理，结合学生的生理特点，结论将如何呢？
目的是根据知识递进，