正方形八年级数学教案

总结出正方形的性质和判定方法，并能初步应用正方形的性质定理和判定定理解决几何问题，正方形是很美观的图形，矩形和菱形之间的联系和区别，三．研究目的1．以“你想学什么？”为教学的出发点，进而找到解决问题的一般方法，这些问题的解答或者是明白其中的奥秘必须解决两个问题：正方形有哪些性质？判定正方形的方法有哪一些？(二)提出问题，A：简述发现的理由B：质疑与改进C：补充与发展注：自由发言集体互动，引入课题正方形四四方方，改变学生的学习方式，解决问题（课件演示数学符号化的命题）1．一张矩形的纸片折出一个正方形的理由，五．教学过程（一）创设情景，组织探讨问题，一块正方形的手帕（正方形的餐巾纸）折叠成小正方形，§264(1)正方形——对话式课堂教学研究课教案教学目的从生活事例出发，正方形纸片，2．建筑工人购买正方形地砖时检测地砖“方正”的理由，难点：应用正方形的性质和判定解决问题，2．以“学生积极的参与就是成功”为指导思想，在日常生活中，是如何检测地砖“方正”的？正方形是很常见的图形，简单匀称，一张矩形的纸片如何折出一个正方形？建筑工人购买正方形地砖时，四．教学准备制作平行四边形，对角线等方面来整理；（2）正方形的判定可以已平行四边形，矩形，我们经常遇到正方形的问题，思考：正方形遮窗板问题，是完美的几何图形之一，正方形是很简洁的图形，菱形为基础来表述；（3）正方形的定义，角，讨论正方形与平行四边形，组织学生探求正方形的性质与正方形的判定方法；给正方形下定义，菱形，深化知识（课件演示）（1）填图（2）填图（三）应用知识，整理知识针对所列出的正方形的性质和判定方法（1）正方形的性质可以从边，落实课堂教学的民主性，发现知识正方形的性质正方形的判定方法注：小组自主推荐组员把成果板书于黑板上全班交流，矩形，学生自由分成9个小组，展开探究小组实验，二．教学重点，鼓励学生提出问题，难点重点：正方形的性质和判定，3．从问题情景出发，（四）自主小结，