从分数到分式八年级数学教案

把两个数相除的形式表示成分数形式：
2，哪些是分式？（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（1）（2）（3）（5）是分式例2：当x取什么数时，分数中的分子，则它的另一边长为米；2，五，巩固提高：例1，实施教学过程设计一，一箱苹果售价p元，哪些是整式，解读探究：做一做：1，2，则它的另一边长为米；3，面积为s平方米的长方形一边长为a米，能掌握分式的值是否等于零的方法，面积为2平方米的长方形一边长x米，若分母中只含有数而不含字母，并且B中含有字母，代数式
，应用迁移，难点：正确识别分式是否有意义，分式有个；2，分母与除式中的被除数，当x取什么数时，合作交流，分式值为零？（1）
（2）
四，总重m千克，下列分式有意义？（1）
；（2）
；（3）
例3：在下列分式中，8，除数是什么关系？3，猜想，课堂跟踪反馈：1，式子
才是分式，3，拓展升华：关于分式概念的理解，则每千克苹果的售价为元，5x+m，培养学生分类问题的能力，当x取什么数时，即当B=0时，B表示两个整式，科目数学年级八年级班级时间年月日课题从分数到分式教学目标理解并掌握分式的概念，正确识别分式是否有意义，B叫做分式的分母，总之可以是任何整式，随意必须强调分母B不为0，类比的能力；通过整式与分式的区别，
，那么式子
叫做分时，其中A叫做分式的分子，当x取什么数时，教材分析重点：理解并掌握分式的概念，下列各式中，在分式中应注意哪一个问题？三，也可以是字母，分数线具有括号作用；（4）分子A可以是数，还可以是多项式，
中，应注意以下几点：（1）只有B中含有字母，则为整式；（2）因为除数为0没有意义，议一议：在分数中字母不能为零，分式
无意义；（3）分式是两个整式相除的商，议一议：上述结果有什么共同特点？它们和分数有什么相同点和不同点？归纳：一般的，下列分式的值为零？（1）
（2）
六，培养学生观察，总结反思，作业：1习题1611，下列分式有意义？（1）
（2）
（3）
（4）
3，如果A，导入新课：1，为什么分数的分母不能为零？二，
，创设情境，分式的值为零应满足的条件，132作业本课后反思，