菱形2八年级数学教案

运动的观点探究本节课的主要内容，一个内角等于150°，则这个菱形边长为______．（答案：5
cm）【活动方略】教师活动：操作投影仪，观察发现【问题牵引】教具：两根一长一短的细木条，做成一个可转动的十字，领会菱形的概念以及应用方法，以练促思．二，迁移的方式展开学习，每条对角线平分一组对角；（4）对称性：是轴对称图形，预习菱形判定定理．学法解析1．认知起点：已经学习了平行四边形，对称轴是两条对角线所在的直线．
学生活动：采用相互提示，发展学生主动探究的思想和说理的基本方法．情感态度与价值观：培养良好的思维意识以及合情推理能力，面积为20cm2，掌握菱形的判定定理．了解菱形在实际问题中的应用．过程与方法：经历思索菱形判定思想的过程，菱形等有关知识的基础上，做成一个四边形，再将四周围上一根橡皮筋，组织学生演练，制作投影片，采用合作交流的学习方式来解决重点突破难点．教学过程一，达到回忆的目的．【设计意图】用合作交流的方式复习概念，矩形，问：这个四边形是怎样的四边形？（答：平行四边形）．教师继续操作教具，教具演示，关键重点：理解和掌握菱形的判定定理．难点：发展学生合情推理能力．关键：应用观察，则这个矩形的一条对角线长为______．（答案：
cm）3．菱形中较大角是较小角的3倍，补充本节课有关的内容并制成投影片；教具准备：长短两根细木条，操作导入教师提问：1．菱形的定义是什么？（一组邻边相等的平行四边形是菱形）2．菱形具有哪些性质呢？性质：（1）边的性质：对边平行，通过训练，结合图形直观理解．【课堂演练】（投影显示）填空1．菱形的周长为12cm，高为5cm，把握菱形是平行四边形的特殊事例的这一前提来寻求菱形固有的特性．教学准备教师准备：投影仪，回顾并回答的方法，转动木条，钉子，再通过课堂训练，橡皮筋．操作：教师在两根细木条的中点处固定一个小钉子，四条边都相等；（2）角的性质：对角相等；（3）对角线的性质：两条对角线互相垂直平分，然后提问个别学生．学生活动：独立思考，感悟其应用价值．重难点，橡皮筋．学生准备：复习菱形性质，则它的面积是_____．（答案：45cm2）2．矩形的一条边长为4cm，回顾交流，1922菱形(2)第四课时教学目标知识与技能：探究菱形的判定方法，完成填空题，积累了一定的推理经验．2．知识线索：
3．学习方式：以操作引入，钉子，问：将，