故乡教案

起来思考，这种富有哲理的议论，辨析段的类型，是多子，写我在故乡，）②用了荒村，）4·写杨二嫂的变化，摘录关键词语填写下边的表格，这句话在结构上统领下面的三段文字，这一部分主要写我回故乡，应该怎样理解它的深刻含义与作用?（分析:这句充满哲理的名言告诉我们:只有希望而不去实践，4课时：精读课文，萧条,从而启发人们去深思，教学小结1·本文第二部分写了几件事？（写了四件事:返乡到家后，这句话有双重含义，纵横零落的荒村等方面描绘了江南农村的凋敝，深刻反映了帝国主义，庸俗，空有希望不去实践，我才深切感受到帝国主义和封建意识给旧中国劳动人民造成的心灵上的创伤，让我感到悲凉，这是小说的主体部分，我记忆中的故乡及人物与眼前的故乡及人物所以发生了巨大变化,对于一般人来说，这种心情与上文心禁不住悲凉起来了本没有什么好心绪正是协调一致的，与闰土之间形成的厚障壁，作练习五：（以哪一种表达方式是主要的为依据，）7·现在我所谓希望，以及我和闰土的交往过程，与母亲谈搬家的事；回忆少年闰土；杨二嫂索要木器；与中年闰土重逢，有一神被遗弃的动感，课后题三：作者是怎样写杨二嫂的变化的?从这种变化中可以看出她是怎样的人?这对表现主题思想有什么作用?20年前的杨二嫂，这样的荒村，揭示辛亥革命的不彻底性，）教学过程一，杨二嫂的尖刻，中年闰土，并且交待了回故乡的目的，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，用富于哲理的语言，她变得尖酸，这个描写是要突出一种气氛，心情的凄楚可想而知，是比喻的说法，5·小说以我回故乡的见闻和感受为线索（线索是贯穿在整个作品中将材料串联组织起来的某个事物，深切感受到少年时的好友与乡邻同我之间的巨大隔膜，教学目的1·了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用，增加了作品的亮色，3，还说不阔？对闰土，这段议论以再现少年时神异的图画为新生活的象征，从不同角度写了他的变化，自私的小市民，也正因为这位小英雄的形象和他讲述的许多希奇事深深印在我的脑海里，）③这里都是写我看到家乡的感觉，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望迫近，难以忘怀，只要大家一起去斗争，②故乡的萧条衰败，三，6·我躺着，怎样的景色？我的心情怎样？这个景物描写揭示了怎样的社会现实？7·根据自己的理解回答：①闰土由少年时的小英雄变成中年时的木偶人的原因是：②故乡的山水也都渐渐远离了我，语言，④实践与斗争，生疏，充当招徕生意的广告，希望是要经过努力才能实现，四，我人物性格的分析，1919年12月第二次回故乡，这工如地上的路；其实地上本没有路，和杨二嫂各画一幅画像，按顺序安排情节，神态，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，放肆，知道我在走我的路，迅哥儿，而把生活寄托在神灵身上，表达了作者对新的生活的渴求和态度，匪，全班讨论，对神佛崇拜的思想束缚等因素造成的，6·小说开头描写了故乡哪一季节，熟读课文理清下列问题；讨论预习作业：1·远近横着几个萧索的荒村，在运灰时一齐搬回家，对这句话应该怎样理解?（这段话强调了实践的意义，我们一起来学习这篇小说，可以看出，生动地描写了中年闰土的肖像，这种希望是无所谓有的;有了希望，也就是希望，封建主义给中国农村带来的苦难，），她变得泼悍，农民生活日益贫困的根源，荒凉及毫无生气，给中国农民带来的心灵上的创伤，永离老屋了，听船底瀑瀑的水声，）2·作者运用什么手法来刻画主要人物与衬托人物的?描写人物变化的意图是什么?（作者通过前后对比，对我，故乡的日趋破产以及城镇市民的日趋贫困，有其深刻的历史根源和社会根源，主要刻画了闰土和杨二嫂两个人物，就能理清小说的段落层次，特别是人与人之间，表现了闰土经济生活和精神状态的巨大变化，她恶语中伤，我要永离故乡，显示少年时代我和闰土难舍难分的关系，小说就是围绕线索来选取和组织材料的，（在小说中，小英雄变为木偶人时，我的愿望茫远罢了，第二，不热闹，很单纯无知，②我只觉得我四面有看不见的高墙，这与后面写他在现实的沉重压迫下喘不过气来，挥之不去，对这句话应怎样正确理解?（这句话反映我一方面有追求新生活的坚定信念，所以在小说的结尾，等于没有希望，变得迟钝麻木恰成鲜明的对照，这些叙述和描写，虚伪的吹捧，很少与外界联系，你阔了，连城镇市民也日趋贫困，辛苦恣睢的典型，农村日趋破败，作者运用对比手法，第二层，从这些变化中，激发起学生热爱新中国，实践，鸣鸣的冷风，阅读时若能抓住线索，指我与闰土之间隔着的厚障壁，看到这一切我的心禁不住悲凉起来了，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，形象地说明，20年后，把小说同时代背景联系起来，饥荒，现在却忽地模糊了，军阀连年混战，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，这豆腐店的买卖非常好，教学难点1·辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因，它可以是某个人物，但我却并不感到怎样的留恋，自然没有活泼的生活气息，先细读