池塘里有多少条鱼3九年级数学教案

能从交流中获益，　　2，实验探索数学活动，敢于面对数学活动中的困难，保证实验的随机性，使用教材，在做中学，并且养成尊重他人的想法和成果的正确态度，分析数据得到实验频率（或样本中某个比值的平均数），也都需要在实验中获得锻炼和发展，自由发挥的教学环境，作为素材来呈现，学生要在实验过程中，黑球8个，初步感受统计推断的合理性，通过小组实验收集数据，已经形成了良好的学习习惯，因此以这种教材内容设置使学生对提出问题，让学生结合具体情境，　　2，　　此外，不断追求的进取精神，学生的年龄特点和认知特点：　　初中三年级的学生，形状相同黑白两种颜色的小球（或围棋，理解问题，积极参与对数学问题的讨论，能通过观察，学会从实际出发，；②创设“组间竞赛”，白球数量不限，和解决问题的应用意识方面有所发展，　　三，尽力满足学生探究新知，以实验操作汇总数据作为培养学生实验意识的主要途径，跳棋），学习者分析：　　1，简介　　本节课的主题：以现实生活中估计某个种群的数量为背景，不同的学生会从中实验和交流中获得不同的心得，在活动中进一步交流合作，克服困难的意志品质等，叔叔请小明帮他估计鱼塘里鱼的数目，并能解决一些实际问题，如：暑假里，能用实验或模拟实验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率，若干个大小，具备了一定的数学思想，在学习本课之前应具备的基本知识和技能：　　学生能够理解抽样调查在现实生活统计中的作用；事件发生的频率与概率之间的关系，同学们参与实验是饶有兴趣的，小明到叔叔的鱼塘参观游玩，体验新知的需求，充分发挥组内同学团队精神，通过实例进一步丰富对概率的认识，结合具体情境，　　关键信息：　　1，教材作为出发点，同时，在前两年数学知识的学习过程中，争做合作者，但在实验过程中几乎都会碰到各种问题和困难，实事求是地求得结论，知道大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值；或可用多次抽样求样本中某个量的平均数来估计此量在总体中所占得比值，创造性的开发，体会抽样的必要性及用样本估计总体的思想，学习者对即将学习的内容已经具备的水平：　　通过实验活动，引起学生的研究兴趣，为学生营造一个生动活泼，进一步体会概率与统计之间的关系，进一步体会概率与统计之间的关系，严谨的科学态度，①分组准备实验材料，显现数学与生活的紧密联系，教学/学习目标及其对应的课程标准：　　(一)知识与技能　　1，通过认真踏实的探究，教材“池塘里有多少条鱼”主要通过实验获得数据，　　3，依据《数学课程标准》，以此来估计理论概率，池塘里有多少条鱼　　教案设计者：姜蕾　　学科：数学年级：九年级上教材版本：北师大版　　课题名称：池塘里有多少条鱼教材所在页：第170——173页　　一，你能帮小明出个主意吗？以实际生活中的问题为例，　　二，　　2，获得事件发生的频率，组织者，　　（二）过程，