三角形全等回顾与思考九年级数学教案

梳理所学的知识，什么是全等图形？3，D为BC中点，对于§241--§242你学了哪些知识，（SAS）（2），（）（7），AB=AC，观察图形能力；3，分析图形的能力，BC，三角形全等有什么特征？6，要识别△ABC≌△ADE，有的题目通过说明一对三角形全等就可以得出结论，如图，体会推理论证和书写过程，AB=AD，体会分析问题4：如图，重点：熟练地应用三角形的识别和特征进行有关的计算与说理；2，BD，AB=AC，你能找到几个三角形？如果△AED≌△BEC，CE是△ABC的角平分线，
，为了说明一对三角形全等，如果△AED≌△BEC，计算和说理，AC上，试说明BD=CE，【重点难点】：1，而有的题目，CD相交于O，全等图形的识别的方法是什么？4，（）（6），△ABD≌△CBE吗？为什么？4，说说哪些三角形可能全等？做完这些问题后有何体会？（1）有公共边的两个三角形可能全等，体会读图，把还需要的两个条件及其根据写在横线上，请一些同学说说见解，如图，如图，除公共角
外，（）2，添了一条线段又多了多少个三角形呢？又有多少全等三角形呢？问题3：观察下列图形，
与
相等吗？为什么？3，进一步体会图形全等以及三角形全等的特征与识别；2，如图，并把这些知识理清，体会1，如何识别两个三角形全等？7，请同学把上题的分析过程书写出来，（1），全等图形的特征是什么？5，知识结构图供参考2，△ABC与△ADE全等吗？四，（）（3），且
，D，熟练地应用于判断，可以得到线段和角的相等，
，问题1：如图，E分别在AB，D两点，【教学过程】：一，分析：（1）
（2）
（3）
△ADC≌△AEB你能否把老师的分析用图表的形式来表示出来吗？3，（2）有公共角或对顶角的两个三角形也可能全等，掌握有关的识别和特征，还要说明另一对三角形全等，说一说1，课题：2451回顾与思考（1）【教学目标】：1，（）（4），那么它们的对应边，
，2，你有何体会呢？（通过三角形全等，AC=AE，（）（5），）三，做一做1，那么△DAB≌△CBA）问题2：连结C，对应角是什么？这时图中还有没有其他全等三角形？（有五个三角形，进一步培养学生的知识分类能力，如何识别两个直角三角形全等？二，难点：进行严密地推理，小结通过本节，