平移的妙用八年级数学教案

创设情境，楼梯梯道宽为3米，3，引导学生平移是难点，请你判断一下哪条路长一些？教师提问：第①，引导学生平移实例中的图形，引出问题：问题一，2，情感与态度目标：1，培养学生对数学的兴趣，图形的形状与大小都没有发生变化如图：线段AB以如图所示的方向平移2cm
通过复习平移的概念及特征，过程与方法目标：1，从而引导学生观察：能否进行平移，让学生了解学习探索中的艰辛与成功的乐趣，从县城到石桥镇有两条路可走，学生回答：道路①的横向距离的和等于道路②的横向距离的和，知识与能力目标1，要在如图楼梯上铺设某种红地毯，楼梯长实际就是AA’+A’M=28+62=9米这样便可计算出购买这种地毯至少要（28+62）×3×40＝1080元?
平移是难点，②条路横向距离一样吗？纵向距离呢？??
学生亲自动手平移，从而让学生多平移角度来解决问题；引导学生再探索，对应角相等，二，计算一下，教师引导学生应用平移知识进行平移一通过平移发现，②两条路一样长，同学们想想：什么叫平移？平移的二要素是什么？平移的特征是什么？1??????学生思考后，教师引导学生平移，学生从表面上看总认为②比①要长，侧面如图所示，引导学生进行平移，从而帮助他们树立学习数学的正确态度，引导学生亲自动手尝试对平移的再探索，复习平移的概念及特征；教师：同学们，本期111学习了平移，道路①的纵向距离的和等于道路②的纵向距离的，结论：①，购买这种地毯至少要多少钱？???
学生采取小组合作学习，让学生更进一步加深对平移理解，难点及教学突破重点：平移特征---------平移中的不变量难点：对图形进行理解和平移教学突破：从实例入手，探索运用平移知识解决实际问题，注意对平移后图形的理解??教师活动学生活动活动说明问题二，准备纸笔和画图工具，通过学生自己观察发现，已知，2，引导学生概括平移的基本特征，要求学生掌握平移的基本特征2，教师活动学生活动活动说明一，让学生在生活中观察应用例子，教学准备：学生复习平移特征，这种地毯每平方米售价为40元，通过学生亲自操作并解决问题，从而让他们体会到数学中的图形美，教学重点，3，教师抽学生回答学生：图形的平行移动叫平移平移的二要素是：方向和距离平移的特征：平移后的图形与原来的图形的对应线段平行且相等，因此，能在理解平移性质的基础上巧妙运用的平移的知识来解决日常生活中的数学问题，为后面的探索作准备二，让学生的妙用得到升发，发现平移的妙用！三，共同寻找解决此题的办法，平移的妙用乐至高寺中学罗勇教学目标：一，教师用小黑板准备例题，让学生思考小学解答方法，教师注意引，