北师版初三数学你能证明它们吗3九年级数学教案

在此基础上进一步深入提问：在直角三角形中，●教学重点等边三角形的判定定理和直角三角形的性质定理，Ⅱ，让学生拼摆事先准备好的三角尺，肯定学生的回答，●教学方法教学后记●教学内容Ⅰ，应用定理，4，一种特殊直角三角形的性质1，2，掌握证明的基本步骤和书写格式，课堂小结：通过这节课的学习你学到了什么知识？了解了什么证明方法？Ⅴ，2，渗透分类讨论的思维方法，讲解P15例题，3，练习：课本12页随堂练习1Ⅳ，经历“探索－发现－猜想－证明”的过程，拓展作业：《目标检测》3，2，讲解定理：有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形，引导学生回忆上节课的内容，演示规范的证明步骤，第三课时§11你能证明它们吗(一)●教学目标1，定理：一个角等于60°的等腰三角形是等边三角形1，让学生思考：等腰三角形满足什么条件时便成为等边三角形?让学生对普遍联系和相互转化有一个感性的认识，按要求动手折叠，●教学难点能够用综合法证明等边三角形的判定定理和直角三角形的性质定理，30°所对的直角边与斜边有怎样的大小关系?3，讲评，5，Ⅲ，同时引导学生意识到：通过实际操作探索出的结论还需要给予理论证明，布置学生做练习，3题2，肯定学生的发现和解释，2，作业：1，让学生准备一张正方形纸片，关注学生得出证明思路的过程，P13页习题131，6，提问：能拼成一个怎样的三角形?能否拼出一个等边三角形?并说明理由，并让学生进一步思考：有一个角是60°的等腰三家形是等边三角形吗?组织学生交流自己的想法，能够用综合法证明直角三角形的有关性质定理和等边三角形的判定定理，预习作业：P15-17页读一读“勾股定理的证明”，