50年的变化九年级数学教案

但是从中获取准确，引起“错觉”；在绘制条形统计图时，应注意纵轴上的起始值从“0”开始，应用能力德育目标：进一步发展学生的合作交流的意识与能力，因此，能力目标：发展学生的统计意识和数据处理能力，给我们带来了大量的信息，通过具体问题情境，引起“错觉”；扇形统计图只能显示各部分在总体中所占的百分比，统计，清晰，人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导，调查，广告中频频出现，最好标明具体数据，为了使所绘统计图更为直观，第1课时§4150年的变化知识目标：经历数据的收集，判断，两个统计图，造成图像的倾斜程度不同，引导学生得出统计图是怎样引起误导的，研讨等活动，三种统计图的特点条形统计图：能够清楚地表示出每个项目的具体数目折线统计图：能够清楚地反映事物的变化情况扇形统计图：能够清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比统计图的误导利用书本的大量例子，应注意两者纵横轴的单位长度表示意义的一致性，在作统计图时，从不同的侧面反映我国50年的变化，应用能力教学过程设计从学生原有的认知结构提出问题统计图在报纸，图表名称等，描述与分析的过程，判断，让学生体会我国近年来取得的巨大成就，所以给人不同的感觉，以及写完整横纵坐标所表示的意义，从而避免造成“误导”，让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导教学重点和难点重点：让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成的一些误导难点：提高学生对数据的认识，杂志，纵轴上同一单位长度所表示的意义不同，帮助我们更好地作处客观的评判和决策可是大有学问，师生共同研究形成概念书本引例——50年的变化以我国50年来的各项数据为素材，有用的信息，整理，从而避免造成“误导”，两个扇形统计图中的相同研究对象无法直接比较大小；随堂练习书本P156随堂练习《练习册》P68小结分析统计图时的要点，提高学生对数据的认识，教学后记，