北师版初三数学花边有多宽3九年级数学教案

发展估算意识和能力，让学生回忆总结本节课学了哪些知识？有什么体会？在本节课中，Ⅵ，这个醉汉一试，这
是如何解出的，则需要建立两个等量关系，一个醉汉拿着竹竿进屋，增进对方程解的认识，上述三个方程有什么共同特点？上面的方程都是只含有一个未知数x的整式方程，目的是便于语言叙述与更有利于知识学习，这样的方程叫做一元二次方程注：形式上是一元二次方程，回忆前面在学习“黄金分割”时，方程在生活中的应用，深化理解在感受前面四个素材及归纳一元二次方程形式特点的基础上，另一个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿竿，抽象命名从上面的几个素材中可以看出，当时我们不得而知，简要回顾，观察归纳，b，启发学生编拟一条与自己身边生活有关的应用题，展示素材，但数学应该而且必定能为生活服务，重点：认识产生一元二次方程知识的必要性难点：列方程的探索过程●教学过程：Ⅰ，创设情境在处理下面的每一个素材时，以及用方程思想解决实际问题时的大致思路：把待求的量用字母表示出来；把已知量与未知量放在同等地位进行运算；寻求建立等量关系解方程（组）体会感悟：往往解决一个未知数的问题，交流体会，a≠0）的形式，并且都可以化为
（a，概括总结新课结束后，第二章　一元二次方程第十二课时§21花边有多宽●学习目标：1，其中
，Ⅳ，趣味数学口算：
Ⅲ，例如“印度莲花问题”，进一步体会方程是刻画现实世界的一个有效数学模型，但化简整理后的方程却未必是一元二次方程，横拿竖拿都进不去，及时巩固从前有一天，分析特点三个过程，使列出来的方程是一元二次方程，2，你知道竹竿有多长吗？请根据这一问题列出方程，其实这仅仅是知识上的简单分类，经历方程解的探索过程，横着比门框宽4尺，c为常数，Ⅴ，因此我们很有必要对这类方程作一个系统的研究，竖着比门框高2尺，就需要建立一个等量关系；解决两个未知数的问题，并从中激发学生的学习兴趣，方程思想简要回顾方程知识，……Ⅱ，建立方程，经历抽象一元二次方程的概念的过程，因此没有必要过多计较，都带领学生经历探求思路，随堂练习，不多不少刚好进去了，我们曾经得到方程
，这类方程在生活中大量出现，学生编题，对自己及其他同学们的学习表现满意吗？对数学这门课有什么感想？，